Sesungguhnya Kopertis sebagai salah satu otoritas pendidikan tinggi serta representasi pemerintah memandang hakekat perguruan tinggi dan khususnya perguruan tinggi swasta (PTS) sebagai penyelenggara, pengelola pendidikan tinggi harus seperti apa dan harus bagaimana ?

Pendidikan tinggi merupakan pendidikan lanjutan dari pendidikan sebelumnya, dan sebagai terminal akhir pendidikan formal yang menghantarkan peserta didik memasuki dunia kerja.

Karena itu perguruan tinggi dituntut menyelenggarakan pendidikan dengan sebaikbaiknya serta tentunya semakin meningkatkan kualitas.

Dulu, orientasi perguruan tinggi hanya berkisar pada pengetahuan, misal lulusan ekonomi dulu ditanya apa yang kamu ketahui ? Tetapi sekarang yang ditanya adalah kamu bisa apa ? Harapannya bahwa apa yang didapat di perguruan tinggi tak hanya ilmu pengetahuan tetapi kemampuan juga harus didapat. Pemerintah berkehendak agar para lulusan perguruan tinggi memiliki kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja.

Keinginan pemerintah terhadap PTS bukan besaran atau jumlah lulusan (output) yang dihasilkan, tetapi outcome atau kualitas lulusan yang bisa dihasilkan PTS dan bagaimana manfaatnya bagi kemajuan bangsa ini. Pada awalnya paradigma kualitas lulusan PTS cukup mendapat tanggapan yang beragam. Ada yang beranggapan merupakan sebuah hal yang

sangat merepotkan bagi perguruan tinggi. Tetapi bila melihat jauh ke depan dimana negara lain menunjukkan kualitas pendidikan di perguruan tingginya maju sangat pesat. Maka kualitas pendidikan tinggi merupakan sebuah keharusan supaya bangsa kita tidak tertinggal jauh dari bangsa lain.

Tahun 2015 yang mulai mendekat dengan adanya kebebasan aliran dana, produk, tenaga kerja tanpa mengenal batas dapat berakibat cukup fatal bila bangsa ini tidak menanggapinya dengan serius terutama para penyelenggara pendidikan tinggi.

Lulusan-lulusan dari negara lain dapat bebas bekerja mencari pekerjaan di negara ini. Apabila kita tidak siap, maka dipastikan lulusan-lulusan dari perguruan tinggi kita hanya jadi penonton saja.

Kurang dari 2 (dua) tahun lagi menuju 2015 merupakan waktu yang kurang ideal untuk mendorong peningkatan kualitas pendidikan di perguruan tinggi, tetapi sebetulnya hal ini sudah digaungkan dari beberapa tahun ke belakang. Hanya saja karena kurang mendapat respon yang cepat atau diabaikan hal ini terus terjadi.

Apa permasalahan mendasar terkait pendidikan tinggi dan perguruan tinggi kita sehingga demikian lambat ?

Salah satu hal yang paling mendasar dari mindset yang terus ada di bangsa ini adalah kurang bekerja secara maksimal sampai batas kemapuan yang dimiliki.

Hal ini yang menjadi pemicu dari lambatnya peningkatan kualitas perguruan tinggi di Indonesia. Permasalahan mendasar yang ada di lapangan dalam penyelenggaraan perguruan tinggi menurut para penyelenggara adalah masalah dana.

Tetapi menurut otoritas dalam hal ini Kopertis itu bukan merupakan masalah terbesar, yang paling besar adalah mentalitas atau etos kerja.

Dana hanya merupakan indikator saja, yang paling besar adalah kerja keras dan keinginan kuat untuk lebih maju yang paling penting. Jadi sebetulnya mindset yang salah dari individu yang berdampak ke organisasi penyelenggara pendidikan. Yang akhirnya mengakibatkan sebuah perguruan tinggi tidak dapat meningkatkan kualitas tapi justru dapat mengakibatkan degradasi kualitas.

Mindset kita yang harus dirubah sehingga etos kerja berubah dari yang asalnya kerja asalasalan dengan sikap yang minimalis menjadi perfektionis dalam bekerja sehingga hasilnya terukur terus meningkat.

Perguruan tinggi swasta sebagai sebuah entitas yang menyelenggarakan pendidikan tinggi tentunya memerlukan produktivitas dalam pengelolaan lembaganya Efisiensi, efektifitas dan produktifitas merupakan terminologi yang ada dalam menjalankan penyelenggaraan pendidikan tinggi bagi sebuah perguruan tinggi yang berorientasi pada kualitas.

Unsur-unsur yang harus ada supaya efisiensi, efektifitas dan produktifitas tercapai dalam kaitannya dengan outcome/ kualitas perguruan tinggi supaya market-in (dalam hal ini lulusan perguruan tinggi dapat terserap oleh dunia usaha) antara lain adalah fasilitas yang mencukupi, manajemen yang baik dalam perguruan tinggi dengan leadership yang kuat, mahasiswa yang berkualitas bukan asal mahasiswa yang asal-asalan menuntut

ilmu, proses pendidikan dan tata kelola yang mencakup kaidah-kaidah pendidikan yang manageable. Dimana letak kaitan kualitas dan akreditasi ? Saat ini semua sepakat bahwa kualitas merupakan sebuah ukuran perguruan tinggi yang diterima di masyarakat.

Secara sederhana kualitas sebuah perguruan tinggi dilihat dari akreditasi bukan dari gedung yang mewah atau biaya yang mahal. Akreditasi A untuk perguruan tinggi yang telah menjalankan kegiatan pendidikannya yang sudah sama dengan ratarata minimum kegiatan pendidikan internasional atau dapat dianggap sudah berada di atas ratarata pendidikan nasional.

Akreditasi B untuk perguruan tinggi yang telah menjalankan kegiatan pendidikannya yang sama dengan ratarata kegiatan pendidikan nasional atau berada di atas batas minimum kegiatan pendidikan nasional dan akreditasi C untuk perguruan tinggi yang menjalankan kegiatan pendidikannya berada di batas minimum kegiatan pendidikan nasional.

Dengan aturan sekarang dari pemerintah, setiap jurusan program studi yang diijinkan diselenggarakan dalam sebuah perguruan tinggi sudah masuk ke akreditasi C dan kemudian perguruan tinggi tersebut mendaftarkan pengakreditasian program studinya untuk diakreditasi supaya tidak berada dalam bawah minimum standar.

Jadi akreditasi adalah sebagai salah satu standar kualitas yang secara umum diterapkan dan menjadi acuan bersama. Karena itu, untuk menyongsong tahun 2015 setiap perguruan tinggi harus memiliki inisiatif sendiri meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikannya lebih tinggi, tidak boleh malas dan harus selalu bekerja keras bahkan bekerja lebih keras dibandingkan yang lain.

Mulai dari diri sendiri, dari hal yang kecil dan mulai dari sekarang. (Fe, Lee)

Abdul Hakim Halim. Prof. Dr. Ir. M.Sc Lahir 14 September 1956 (lima puluh enam tahun lalu) di Cianjur, Jawa Barat Ketua Kopertis Wil. IV Jawa Barat dan Banten Mulai menjabat 2009 – sekarangAnggota Senat Institut Teknologi Bandung (ITB), 2010 ? sekarang Dosen Institut Teknologi Bandung (ITB), 1981 ? sekarang Ketua KKSM FTI, Institut Teknologi Bandung (ITB), 2007 – 2008 Ketua Komisi Pasca FTI, Institut Teknologi Bandung (ITB), 2007 – 2008 Ketua Departemen TI, Institut Teknologi Bandung (ITB), 2004 – 2007 Koordinator Program Doktor TI, Institut Teknologi Bandung (ITB), 2002 -2004 Sekretaris Program MM, Institut Teknologi Bandung (ITB), 2001 ? 2002 Sekretaris Prodi Teknik Industri, Institut Teknologi Bandung (ITB), 1998 ? 2002Pendidikan : S1 – Teknik Industri ITB S2 – Teknik & Manajemen Indutri ITB S3 – Teknik Industri University of Osaka Prefecture Japan

Membangun PTS = Sinergi Pemerintah, Aptisi & ABPTSI

Pembangunan memang sudah menetapkan pendidikan sebagai salah satu prioritas, namun dalam implementasinya diperoleh kesan bahwa penanganan pendidikan masih pragmatis (straight to the problem) belum dalam perspektif jangka panjang dan longitudinal. Hal semacam ini sulit untuk bisa mengatasi masalah pendidikan itu sendiri serta akan kurang memberikan sumbangan yang besar terhadap pemecahan masalah ekonomi. Linking Education to Economy masih belum terpaut.

Kesenjangan lainnya, terletak dalam proses pendidikan yang tampak pada proses kegairahan atau motivasi belajar yang belum tinggi, semangat kerja yang relatif rendah. Ada gejala-gejala menurunkan disiplin nasional, generasi santai, sikap hidup yang masih menunggu, konsumtif, tradisional yang belum kreatif produktif modern. Gejala-gejala tersebut merupakan indikasi kesenjangan atau kriteria produktivitas kualitas manusia yang relatif rendah, baik dalam proses maupun iklim pendidikan. Apabila kesenjangan itu dibiarkan berlarut-larut dapat menggangu laju pembangunan. Oleh karena itu, memang seharusnya Kementerian Pendidikan & Kebudayaan terus bergiat melalui kebijakankebijakan peningkatan profesionalisme maupun tata kelola pendidikan yang lebih akuntabel, berkualitas, dan terstandarisasi nasional maupun internasional.

PTS memang menjadi perhatian masyarakat, disamping jumlahnya yang fantastis (3.019 dibandingkan 238 juta penduduk dan sebarannya tidak merata), 2,2 juta lebih mahasiswa belajar di PTS, jumlah lulusan sekitar 233.522 orang yang bakal terjun ke duia kerja. Karena itu, perhatian pemerintah selayaknya lebih dikembangkan. Pembinaan ini diperlukan untuk menjamin proses pendidikan berjalan dengan benar, serta semakin produktif dan berkualitas.

Perguruan tinggi swasta (PTS) pertama dan tertua lahir tahun 1945 di Yogyakarta, kemudian bermunculan perguruan-perguruan tinggi swasta berikutnya yang kini telah memberi sumbangsih bagi pengembangan sumber daya manusia Indonesia. Sekitar 3.102 perguruan tinggi tersebar, 95 diantaranya berstatus PTN, selebihnya adalah PTS. Sekitar 72 % mahasiswa belajar di PTS sisanya di PTN. Memang kualitas penyelenggaraan pendidikan di PTS sangat beragam. Dalam realitas tersebut kebijakan pemerintah dalam penyelenggaraan pendidikan tinggi dirasakan berat sebelah. Dalam arti ada ketidakadilan dalam perlakuan terhadap PTS dan PTN. Ketidakadilan yang kemudian menimbulkan pergesekan.

Kita tidak lupa kasus UU BHP yang akhirnya dibatalkan Mahkamah Konstitusi. UU BHP cenderung bakal menimbulkan konflik dalam penyelenggaraan PTS. Selain itu, politik anggaran pendidikan, akreditasi yang dianggap tidak berpihak pada PTS. Belakangan ini sanksi bagi plagiat yang juga menghukum institusi PTS-nya. PTS terkesan institusi yang dikerdilkan. Padahal permasalahannya adalah pembinaan yang?berkesinambungan, konsisten serta adil.

PERMASALAHAN
PERGURUAN TINGGI SWASTA

APTISI Wil IV A Jawa Barat, Musyawarah Wilayah ke-4

Bangsa Indonesia dengan 238 juta penduduk merupakan bangsa terbesar di ASEAN yang menghuni wilayah seluas 1,9 juta km2 daratan dan 3,1 juta km2 lautan, dengan potensi sumber daya alam yang beragam dan kaya. Indonesia membutuhkan SDM yang berpengetahuan dan berketrampilan tinggi, berbadan sehat dan mempunyai karakter yang kokoh yaitu : jujur, disiplin, peduli dan bertanggungjawab.

Dalam rangka memenuhi tuntutan SDM yang tinggi tersebut maka dunia pendidikan, khususnya pendidikan tinggi dituntut dapat memberikan akses luas kepada masyarakat untuk mendapatkan pendidikan tinggi sekaligus menjamin kualitas pendidikan tinggi sehingga menghasilkan sarjana dengan kompetensi dan karakter yang kuat. Beberapa kebijakan dan strategi dalam bidang pendidikan yang perlu diperhatikan pemerintah dan kalangan pendidikan tinggi adalah :
a) Peningkatan Equalitas dalam pendidikan dengan meningkatkan APK PT dari 16 % tahun 2011 menjadi 21 % tahun 2015;
b) Peningkatan Quality dengan cara : (1) meningkatkan kemampuan mahasiswa sesuai dengan kebutuhan sumberdaya lokal untuk pertumbuhan ekonomi dan (2) mengembangkan learning process dan character building yang membentuk karakter jujur, disiplin dan kerja keras;
c) Meningkatkan Relevancy pendidikan dengan cara : (1) meningkatkan jumlah Entrepreneur dari 0,24 % tahun 2011 menjadi 2,53 % dari angkatan kerja tahun 2015 dan mengembangkan pendidikan berbasis teknik dibanding sosial sesuai kebutuhan industri atau daerah, mengembangkan pendidikan multidisiplin sesuai kebutuhan daerah; serta
d) Meningkatkan Competitiveness dengan cara : (1) mengembangkan competency and talent track yaitu penelusuran bakat dan minat siswa sejak dini mulai SMP ke SMK atau SMU, dan SMU/SMK ke jenjang Vokasi, Sarjana dan Pascasarjana. (2) mendorong universitas riset untuk menghasilkan jurnal, paten dan HAKI.

Terkait dengan upaya peningkatan daya saing melalui peningkatan equalitas, quality, relevancy dan competitiveness, maka APTISI menekankan isu-isu penting yang perlu dibahas bersama seluruh stakeholder terkait dengan :
a) Penataan organisasi PTS menuju PTS yang sehat,
b) Peningkatan mutu, relevansi dan daya saing terkait produk Akademik,
c) Peningkatan akuntabilitas dan pencitraan publik yang menjamin proses pendidikan di PTS taat hukum yang berlaku,
d) Pemerataan dan perluasan akses pendidikan bagi masyarakat di seluruh Indonesia, dan
e) Pembinaan PTS – sebagai peran serta masyarakat – oleh pemerintah yang seimbang.

APTISI sebagai Asosiasi Perguruan Tinggi Swasta Indonesia mempunyai tanggungjawab menyadarkan semua pihak terkait peningkatan?daya saing, sebab APTISI adalah organisasi induk seluruh organisasi perguruan tinggi di Indonesia dan salah satunya wadah kebersamaan antar perguruan tinggi swasta yang penyelenggaraannya untuk memperjuangkan terciptanya sistem pendidikan tinggi yang berdaya guna. Peran perguruan tinggi swasta dalam sistem pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan bangsa adalah nyata. Akselerasi peran perguruan tinggi swasta tersebut dalam menghadapi persaingan global merupakan kebutuhan yang tidak dapat diabaikan. PTS pada saat ini menampung 72 % mahasiswa, sehingga perannya harus mendapat perhatian yang serius dari seluruh pihak dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan tinggi.

Dalam rangka mencapai hasil guna yang diharapkan, kebersamaan antar perguruan tinggi swasta dan penyelenggaranya merupakan sebuah kekuatan yang harus selalu ditumbuh-kembangkan. Oleh karena itu, APTISI perlu menerima dan mengelaborasi isu-isu terkini yang dapat diangkat untuk dapat dibicarakan dan diseleasikan bersama, sehingga akan terlihat nyata kontribusi APTISI yang menaungi unsur-unsur pimpinan perguruan tinggi swasta dan unsur-unsur pimpinan yayasan.

Dari Persaingan ke Sinergi

Peningkatan daya saing dalam rangka ASEAN Economic?Community (AEC) 2015 membutuhkan sinergi antar perguruan tinggi dan antar negara. Peranan PTS dalam pendidikan tinggi di Indonesia masih cukup besar, karena 2,2 juta lebih mahasiswa atau 72 % berada di PTS. Oleh sebab itu perhatian pemerintah terhadap PTS patut lebih dikembangkan. Pembinaan?tersebut untuk menjamin bahwa proses pendidikan dilakukan dengan benar, serta kualitas dapat terus ditingkatkan.

DIPERLUKAN SINERGI
PARA PIHAK

Bincang dengan Ketua ABPTSI Jawa Barat,
Drs. Sali Iskandar

Produktivitas Perguruan Tinggi

Dr. Islahuzzaman, SE.,M.Si Ak. (Assessor BAN PT)

Komunita:
Dari pengalaman sebagai asessor, bagaimana kondisi yang terjadi pada saat melakukan visitasi ke beberapa perguruan tinggi?

Dr.Islahuzzaman: Saat ini, kondisi yang terjadi pada setiap perguruan tinggi baik negeri maupun swasta masih berfikir secara parsial dengan disertai oleh lemahnya kesadaran mengenai arti penting sebuah nilai akreditasi.

Beberapa hal yang menjadi penyebabnya yakni:

1) Belum adanya pemahaman yang komprehensif diantara civitas akademia terhadap indikator-indikator kualitas dalam penilaian akreditasi tersebut.
2) Masih menganggap bahwa urusan akreditasi adalah sepenuhnya dibebankan kepada prodi. Sehingga unit/elemen lainnya merasa tidak memiliki kewajiban dan tanggungjawab yang sama besarnya.
3) Adanya kesan yang menganggap kurang baik dari segi tata tertib administratif sehingga sulit untuk dilakukan pengukuran terhadap segala rencana program kegiatan institusi akibat dari tidak terdokumentasi nya secara rapih Contohnya: pada saat menerjemahkan makna dari Visi & Misi program studi.

Kebanyakan belum memahaminya secara menyeluruh, padahal di dalam Visi & Misi terkandung ruh utama untuk mengawali segala aktivitas yang akan dilakukan oleh seluruh civitas akademia. Kemudian ada juga yang masih menganggap akreditasi sebagai beban saja sehingga kurangnya nilai-nilai kesadaran akan pentingnya suatu akreditasi.

Komunita:
Bagaimana tingkat produktivitas perguruan tinggi yang didorong oleh akreditasi?

Dr.Islahuzzaman: Akreditasi institusi hingga saat ini masih merupakan satu-satunya bentuk penilaian kualitas bagi program studi perguruan tinggi yang diakui secara nasional oleh pemerintah. Bentuk penilaian tersebut yakni dengan mengacu pada indikator-indikator yang terdiri atas beberapa point standar penilaian kualitas. Contohnya : standar penilaian kualitas untuk program D3 berbeda dengan program S1.

Hal ini tentunya dapat dilihat berdasarkan pada jumlah masing-masing indikator yang menjadi ukuran dalam rangka memutuskan penilaian kualitas bagi setiap program studi pada perguruan tinggi. Apabila dikaitkan dengan tingkat produktivitas perguruan tinggi, maka point-point standar penilaian program studi harus dapat di realisasikan dan dilaksanakan secara berkesinambungan oleh semua pihak civitas akademia (terintegrasi) guna mewujudkan dan menghasilkan pengakuan yang berkualitas dalam segala bidang.

Salah satu bentuk produktivitas yang didorong oleh akreditasi adalah dalam hal peningkatan mutu SDM. Contohnya adalah seorang dosen yang menjadi ujung tombak dalam proses belajar-mengajar di perguruan tinggi diharapkan juga mampu meningkatkan jumlah kualitas karya ilmiahnya (penelitian, buku, jurnal,dll), jumlah pengabdian masyarakat, dan aktivitas penunjang lainnya. Dengan beberapa pencapaian hasil produktivitasnya, dapat membuktikan bahwa telah terjadinya aktualisasi dan kompetensi diri yang dilakukan dosen dalam rangka peningkatan kualitas perguruan tinggi khususnya pada program studi.

Elemen-elemen lainnya yang ikut membantu dalam?mendorong tercapainya peningkatan kualitas perguruan tinggi khususnya bagi program studi diantaranya yaitu: mahasiswa, staf dan pengurus yayasan. Adapun bentuk-bentuk aktivitas yang dilakukan oleh prodi yakni: mengadakan kuliah umum, seminar-seminar, dan pengabdian masyarakat. Efektivitas dan efisiensi merupakan kunci bagi tercapainya peningkatan produktivitas perguruan tinggi yang diukur oleh nilai akreditasi guna menghasilkan target lulusan (output) yang mandiri, kreatif dan inovatif.

Mendulang
Perguruan Tinggi Swasta
Berkualitas

Acep Edison

Obsesi sangat sederhana setiap orang tua wisudawan perguruan tinggi adalah putranya segera dengan cepat mendapatkan pekerjaan. Pertanyaannya apakah obsesi dapat terwujud dengan segera atau menambah daftar pengangguran intelektual yang semakin panjang. Obsesi orang tua dan calon mahasiswa sebagian terpicu dan terbentuk saat reklame-reklame di sepanjang pinggir-pinggir jalan, iklan di mass media serta berbagai janji dan sloganslogan yang sangat menarik saat penerimaan mahasiswa baru pada Perguruan Tinggi Swasta (PTS).

Daftar pertanyaan semakin panjang mengapa calon mahasiswa memilih PTS. Berda-sarkan penelitian Suwondo (2012), calon mahasiswa terpaksa studi di PTS karena tidak diterima di Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dan secara umum menyatakan calon mahasiswa yang memilih studi di PTN disebabkan faktor biaya studi yang dinilai relatif murah, tetapi memiliki kualitas pendidikan yang terjamin bagus, lulusan banyak yang sukses dan di kenal, serta banyak dicari dalam berbagai lapangan kerja.
Penelitian Alexander Joseph Ibnu Wibowo dan Florentinus Nugro Hardianto (2012) mengungkapkan bahwa : kualitas pelayanan merupakan aspek yang banyak memperoleh perhatian siswa, secara rinci meliputi kualitas dosen, fasilitas fisik, mata kuliah (kurikulum), dan lingkungan kampus. Para mahasiswa yang menentukan studi pada perguruan tinggi swasta yang dipilihnya didasarkan pada ekspektasi yakni:
1). Perguruan Tinggi Populer dan dikenal oleh masyarakat luas.
2). Gedung dan suasana kampus memenuhi estetika, menarik dan memberikan kesan citra rasa.
3). Biaya pendidikan sesuai dengan kemam- puan dan relatif murah dibandingkan dengan PTS yang lain.
4). Lulus cepat dan lulusan mudah bekerja.
5). Pelayan akademik cepat, ramah dan menyenangkan.
6). Metode perkuliahan sangat menarik dan istimewa dan dibina oleh dosen – dosen yang memiliki kompentesi dan pengala- man yang luas (hasil observasi, 2013).

Kualitas

Ekspektasi mahasiswa studi pada perguruan tinggi swasta yang dipilihnya dianalogikan dengan hubungan kesesuaian karakteristik suatu produk sebagaimana konsep kualitas Gaspersz (2003) yakni menyangkut : performasi (performance), Keandalan (rea-bility), Mudah dalam penggunaan (ease for use), Estetika (esthetic), Tepat waktu, memenuhi standard (spesifikasi, ukuran dan dimensi), memenuhi kebutuhan pemakai dan didasarkan pendekatan Rao Ashok (2001) salah satu gurus kualitas mengemukakan bahwa kualitas berdasarkan Transcendent Approach, Product-Based Approach, User-Based Approach, Value-Based Approach merupakan kunci yang dapat digunakan pada perguruan tinggi swasta.

Pada hakekatnya pencapaian kualitas didasarkan pada partisipasi aktif pimpinanpimpinan puncak perguruan tinggi swasta dalam proses peningkatan kualitas secara terus- menerus merupakan konsekwensi yang mutlak dilakukan dan jika tanggungjawab pencapaian kualitas didelegasikan kepada departemen, biro, fakultas maka pemimpin-pemimpin harus terlibat secara transformasional total dan aktif untuk melakukan pelayanan yang berkualitas serta mampu memotivasi para bawahannya untuk berusaha dan menaruh perhatian terhadap kualitas. Sistem kualitas ditandai adanya aktivitas yang berorientasi pada tindakan pencegahan kegagalan dan upaya menditeksi potensi kerusakan serta berfokus pada upaya perbaikan yang dilakukan secara terus? menerus merupakan roh dalam pencapaian kualitas.

Perguruan tinggi yang dikenal berkualitas menurut padangan masyarakat ditandai cepatnya lulusan bekerja atau pengguna (user) melakukan recruitment hanya lulusan dari perguruan tinggi yang dipandangnya berkualitas. Pencapaian perguruan tinggi yang berkualitas ditandai adanya empat faktor utama yakni ; kepemimpinan kualitas, dosen berkualitas, fasilitas fisik, kurikulum.
-Faktor pertama, adanya kepemimpinan yang mampu mengkomunikasikan tujuan yang ingin dicapai melalui pernyataan dan tindakan serta bertanggungjawab dalam meningkatkan kinerja manusia dan alat-alat untuk menghasilkan peningkatan out put dan produktivitas serta aktif dalam proses peningkatan kualitas secara terus-menerus. Pemimpin berkemampuan mentransformasikan organisasi dengan baik menuju sasaran kualitas yang telah ditetapkan, memiliki visi yang kuat, memiliki peta tindakan, memiliki kerangka untuk pencapaian visi, memiliki kepercayaan diri, berani mengambil resiko, memiliki gaya pribadi inspirasional, memiliki kemampuan merangsang usaha? usaha individual dalam berkarya dan memiliki kemampuan mengidentifikasikan manfaat? manfaat.
-Faktor kedua, dosen yang berkualitas/ bermutu memiliki kemampuan mengolah potensi mahasiswa baik intelektual maupun ketrampilan, cara mengajar dosen mudah dimengerti (baik), memiliki pengalaman yang?memadai, aktif memberi jalan agar mahasiswa bisa meraih cita-citanya, penguasaan atas materi yang diajarkan, sistimatika mengajar yang baik, berkemampuan untuk menciptakan interaksi dalam perkuliahan, mampu melakukan penelitian ilmiah.