LLDikti IV Jawa Barat dan Banten adalah kepanjangan tangan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi dalam memebri layanan dan mengusung kualitas pendidikan tinggi. Karena itukeberadaan lembaga ini tentunya sebagai katalisator yang  memberi ruang pendidikan tinggi (penyelenggara dan pengelola pendidikan tinggi) semakin terbuka dan berusaha meningkatkan kualitasnya. Ada titipan generasi mendatang yang harus diayomi bersama, yakni kehidupan ini adalah titipan anak dan cucu yang harus dipelihara, dipertahankan dan berkembang. Pendidikan tinggi adalah salah satu jembatannya.

LLDikti IV Jawa Barat dan Banten adalah ujung tombak Kementerian
menghantarkan mereka mewujudkan visi, misi, tujuan dan targetnya, “kualitas
pendidikan tinggi”.Dalam hitungan hari, Komunita meminta waktu Ketua Lembaga, Dr. M. Samsuri,S.Pd., M.T berdialog untuk memahami makna Relevansi dan Kualitas Pendidikan
Tinggi dalam persepsi pemegang otoritas (Kementerian yang diwakili LLDikti IV Jawa
Barat Banten). Sangat terbuka sambutan beliau, berikut dialog tersebut.

Komunita: Relevansi dan kualitas pendidikan tinggi menurut pandangan pemerintah
selaku otoritas seperti apa?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Pertama-tama saya menghaturkan terima kasih kepada
Pak Lili Irahali atas concernnya dalam dunia pendidikan terutama dalam menyampaikan
informasi, baik itu dalam prespektif pemerintah maupun informasi dalam prespektif ahli
pendidikan kita. Masuk pada substansi, kalau kita berbicara terkait dengan strategi
Kementerian terutama strategi bangsa yang dilakukan oleh Kemendikbud-Ristek
mendorong relevansi dan kualitas pendidikan. Yang dimaksud relevansi artinya
pendidikan diharapkan relevan dengan kebutuhan dan dinamika perkembangan dunia,
jadi harus relevan dengan kebutuhan industri dan dunia kerja. Itulah kenapa Prodi-prodi
juga dibuka ruang supaya nomenklatur Prodi itu relevan dengan kebutuhan pasar. Itu
yang dimaksud relevansi.

Kedua, kualitas ini ada dua faktor, yaitu kualitas lulusan, dan tata kelola
penyelenggaraan perguruan tinggi. Kualitas lulusan iukur dengan seberapa besar
penyerapan lulusan di dunia kerja, baik itu yang meng-create activity atau create job, atau multi bekerja Kemudian kualitas yang kedua diukur kualitas penyelenggaraan dan
pelayanan pendidikan tinggi, jadi pelaksanaan pendidikannya tidak abal-abal,
berorientasinya pada mutu.

Komunita: Terkait dengan hal di atas, pendidikan tinggi ada 2 visi, satu akademik,
kedua disebut vokasi, sesungguhnya arah yang mau dikejar memenuhi kebutuhan
dunia kerja atau pengembangan keilmuan, teori?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Sebenarnya pengembangan keilmuan dan juga merespon
kebutuhan dunia kerja secara langsung itu dua-duanya adalah kualitas. Bukan berarti
seorang lulusan yang kuat secara akademik itu tidak butuh bekerja, dia butuh bekerja
tetapi tempat bekerjanya di tempat- tempat yang bukan dunia praktis, misalkan sebagai
peneliti, kemudian sebagai konsultan dan sebagainya. Sebetulnya kebutuhan dunia
kerja, tetapi bukan kebutuhan dunia kerja praktis. Jadi dua- duanya mengarah pada
kebutuhan dunia kerja, hanya jenis pekerjaanya yang mungkin bisa jadi orientasinya
berbeda. Tetapi tidak menutup kemungkinan seseorang lulusan dari prodi akademik
masuk dalam dunia kerja praktis, ataupun sebaliknya yang penting adalah kemampuan
baik itu knowledge atau skill nya memang harus mumpuni ketika menjadi seorang
lulusan.

Komunita: Relevansi dan kualitas bukan hal yang statis karena dunia kerja seterusnya
akan berkembang dan membutuhkan potensi, kemampuan, dll. Saran otoritas
pemerintah, bagaimana seharusnya perguruan tinggi menyikapinya?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Perguruan tinggi/PT menyikapi dinamika dari relevansi
yang tidak statis, dinamis karena memenuhi kebutuhan dunia kerja dan kebutuhan di
lapangan. Tentu yang pertama, PT, Prodi kemudian perangkat SDM bahkan perangkat
kurikulumnya juga harus adaptif dengan perkembangan dan dinamika zaman. Dinamika
kebutuhan kerja dan dunia usaha kebutuhan dunia industri, kalau PT cara berfikirnya
masih kuno, pasti tertinggal. Itulah kenapa kita terus mendorong PT bergaul, dan
arusnya lebih cepat untuk mengadaptasi dinamika zaman. Itulah kenapa kebijakan
Kampus Merdeka itu lahir, supaya PT dan unsur di bawahnya, prodi termasuk dosen-
dosennya cepat beradaptasi dengan perkembangan zaman. Jadi kebijakan MBKM
untuk menjawab relevansi dan mendorong kualitas agar menjadi lebih baik dengan
tuntutan semakin banyak.

Komunita: Realitas bahwa tidak semua PT mempunyai potensi dan sumberdaya yang
sama, mungkin disparitasnya begitu tinggi. Sebetulnya faktor apa yang menghambat
PT begitu sulit mewujudkan relevansi dan kualitas yang sudah didorong sekian lama?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Pertama, yang saya lihat mengapa PT mungkin tidak semua, agak lambat beradaptasi dengan perkembangan tantangan zaman – tidak semuanya – biasanya yang lambat beradaptasi atau sulit mengikuti permkembangan zaman ini karena mereka tidak mau merubah mindset. Jadi merasa dibutuhkan sebagai penghasil lulusan padahal seharusnya cara berfikirnya PT membutuhkan dunia industri dan dunia usaha sebagai partner untuk menyerap lulusannya. Untuk menjadi partner kira- kira orientasi
pendidikannya akan ada perubahan apa. Yang paling mendasar adalah lambatnya
perubahan mindset, kalau yang cepat melakukan perubahan mindset juga akan cepat
adaptasinya. Jadi PT itu sekarang harus betul-betul mendekat dengan dunia kerja dan
dunia industri.

Komunita: Ada sisi pandang dunia pendidikan, bahwa kewajiban PT mempersiapkan
lulusan sebagai “calon pekerja terampil” yang kemudian perlu dipoles kembali oleh
dunia kerja. Fungsi PT dan Dunia kerja berbeda walau bersinggungan.

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Saya mengulangi sedikit bahwa orientasi pendidikan kita.
Orientasi yang pertama harus melahirkan, satu lulusan yang berkualitas, indikasinya
adalah dia cepat terserap di dunia kerja, baik meng-create pekerjaan sendiri atau
masuk menjadi pekerja. Yang kedua, orientasi pendidikan harus memberikan layanan
yang berkualitas, dalam arti pelaksanaannya harus baik. Maka produktifitas PT itu
diukur seberapa banyak publikasi dan lainnya. Yang ketiga, apabila sudah berkualitas
kita dorong sebanyak-banyaknya bisa dinikmati oleh masyarakat kita. Kemudian
mindset bahwa PT hanya sebatas menyiapkan SDM, meyiapkan lulusan tanpa berfikir,
lulusan tersebut terserap atau tidak ini yang harus betul-betul diajak berbalik 180
derajat. Oleh karena itu, program Kementrian selain program kampus merdeka, maka
magang itu didorong, supaya sedari mahasiswa akhir itu sudah kenal dengan industri.
Setelah itu magang dan proyek didorong untuk mahasiswa terlibat dalam projeknya
supaya mereka mempunyai kenalan dengan dunia usaha, dunia industri dan dunia riset
atau yang lainnya. Kalau mau melakukan pemagangan di non-government organitation
memungkinkan dan semua aspek memungkinkan, itu upaya yang dilakukan untuk
mendekatkan. Kemudian tentu bagi PT harus mengukur, maka sekarang indikator
kinejra PT itu diukur sejauh mana mahasiswanya terserap di dunia kerja, atau meng
create pekerjaan. Maka PT juga perlu mengukur itu. Itulah pentingnya setiap PT
mempunyai treasure study, ataupun pusat karir yang menjem-batani sampai lulusan ini
bisa cepat dapat pekerjaan atau meng create pekerjaan.

Komunita: Ada pandangan bahwa PT kurang merespon dunia kerja?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Masih ada pandangan dan itu harus dipaksa untuk
merespon dengan cara PT diwajibkan diukur indikator kinerjanya mengikuti program
MBKM supaya lebih bergaul. Karena sepanjang pengamatan kami mereka melihat satu
respon mahasiswa yang bertanya urusan akademik tata kelola, kemudian tentang
pemilik PT untuk PTS yaitu owner Yayasan. Dalam aspek-aspek yang lain, kadang-
kadang akhirnya lupa untuk mendorong lulusan. Kemudian kalau regulator tidak
memaksakan berorientasi pada outcome, berorientasi pada lulusan yang berkualitas
dengan cara membuat kebijakan dan program MBKM itu. Perlahan pemerintah membuat inisasi dengan diberi insentif dan lainnya sambil terus didorong PT melakukan
MBKM secara mandiri, jadi lama-lama menjadi culture/ kebiasaan, awalnya sulit harus
diberikan stimulus.

Komunita: Kekosongan tenaga berkualitas yang dibutuhkan dunia kerja di level
menengah, apakah seperti itu?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Terutama level-level yang menjadi KKNI nya, jadi
kompetensi dari lulusan tersebut, arahnya kesana.

Komunita: PT didorong agar lebih dekat dengan dunia kerja (dari unsur struktural yang
tertinggi Rektorat, ada Fakultas dan Prodi Prodi dengan bidang garapan sangat
beragam dan spesifikn. Sejauh mana PT harus mempersiapkan atau mendorong
struktur di bawahnya membuat pemetaan kebutuhan dunia kerja?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Memang ujung tombak sukses tidaknya PT untuk
membangun kolaborasi dengan dunia kerja dan industri itu pada level Program Studi.
Kalau Prodinya terbuka dan dosen-dosennya mulai terbuka, untuk kolaborasi dengan
dunia usaha dan industri, itu akan memegang peran kesuksesan. Jadi kalau mau
berhasil PT itu memang seharusnyya fakultas dan universitas jangan terlalu
mengekang program studi, diberi kebebasan untuk melakukan improvisasi dan
kolaborasi. Dan secara formal ditandatangani oleh fakultas atau universitas itu tidak ada
masalah. Tetapi dipastikan itu apabila inisiatif dari masing-masing prodi potensinya bisa
berjalan. Karena itu, SPM (Sistem Penjaminan Mutu) itu paling penting adalah di level
prodi.

Komunita: Tidak semua PT memberikan kewenangan desentralisai kepada program
studi. Prodi dalam menjalankan programnya perlu dukungan kebijakan, finansial, dll.
Apakah hanya terjadi di PTS, kalau PTN tidak?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Di PTN juga sama, tetap pelaporannya terpusat.
Sebenarnya banyak pilihan yang dapat dilakukan di PT. Kalau semuanya serba
desentralisasi, keuangan, dll dilakukan sendiri oleh Program Studi, kemudian mencari
partner sendiri, saya yakin nanti ujung-ujungnya akan berkutat pada mereka mengatur
manajemen. Pandangan saya, berdasar pengamatan saya tentang PT yang maju dan
langgeng adalah prodi yang dalam sistem keuangannya di-support tetapi mereka tidak
serta merta mencari sendiri dan digunakan sendiri. Kalau terjadi nanti tidak bisa saling
subsidi silang, jadi tetap harus terkontrol dan dikelola oleh PT. Itu pentingnya good
government university, tetapi program studi diberikan reward dan insentif jika berhasil
mencapai indikator-indikator yang ditetapkan. Kalau semua diserahkan, nanti prodi
akan menjadi pusat administratif, malah tidak akan masuk ke substansi fungsi prodi. Itu
yang saya perhatikan banyak PT yang menerapkan pola seperti itu. Jadi prodi yang
maju jumlah mahasiswanya sibuk memanfaatkan anggaran itu. Tetapi kalau dikelola
terpusat secara administratifnya akan bisa menghasilkan subsidi silang. Prodi ini belum terlalu kuat berati perlu ada investasi dosen baru misalnya. Kalau semua dilakukan oleh
prodi dan sudah menjadi zona nyaman, suatu saat akan diubah tidak akan concern.
Konteksnya kelembagaan secara keseluruhan, tetapi prodi tetap diberi ruang dengan diberi reward apabila mereka untuk mencapai target–target kinerja tertentu.

Komunita: Untuk percepatan peningkatan relevansi dan kualitas pendidikan tinggi
sinergi dan kerjasama antara PT dengan pemangku kepentingannya didorong
pemerintah dengan insentif melalui program MBKM, tetapi kelihatannya tidak terkoneksi
dengan tepat?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Memang koordinasi dan kolaborasi mudah diucapkan,
tetapi tidak mudah diimplementasikan. Salah satu cara yang terbaik antara prodi dan
dunia usaha dan industri/DUDI harus dekat. Misalnya bisa dimulai dengan mengundang
praktisi untuk mengajar. Jadi DUDI di-uwongke dengan mengajak partisipasi mengajar
saja dahulu, sesudah kenal dan dekat, dia akan membawa mahasiswa masuk ke dunia
kerja atau industrinya tersebut. Itu langkah yang paling efektif, untuk itu sangat
tergantung pada inovasi masing-masing PT. Karena itu, PT harus merubah mindset
jangan merasa yang paling penting, yang bagus merasa membutuhkan orang lain,
bukan merasa dibutuhkan. Semisal kami LLDIKTI apabila merasa dibutuhkan kita akan
memposisikan sebagi bos, tetapi kalau kita merasa membutuhkan kita jemput bola, apa
kebutuhannya, apa yang bisa dibantu. Demikian pula PT membutuhkan DUDI. Jadi PT
dari level pimpinan tertinggi sampai prodi harus bergaul dengan dunia kerja dan dunia
industriDUDI.

Ini akan menjadi pekerjaan yang besar karena banyak sekali prodinya, dan dari
sisi dosen juga sudah sangat banyak bergaul, maka praktisi mengajar (dari DUDI)
diundang pelan-pelan dengan didampingi dosennya supaya menciptakan kolaborasi
yang baik, kemudian ada linkage yang baik. Menurut saya hal-hal praktis seperti itu
dapat memberikan dampak, daripada hanya MoU dan ditumpuk selesai. Jadi level prodi
melakukan pendekatan-pendekatan dengan dunia kerja dan industri jauh lebih
bermanfaat.

Komunita: Mengapa aspek dokumen (MoU misalnya) sepertinya menjadi sangat
penting bagi syarat akreditasi?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT. : Akreditasi pembuktiannya berbasis dokumen, karena itu
ujungnya harus ada perjanjian kerjasama sebagai syarat administratif dan syarat legal.
Kalau tidak dibuat nanti dosennya keasyikan bermain sendiri dan lama-lama tidak lapor.
Apalagi kalau mendatangkan income yang banyak akan diam saja. Itu yang tidak boleh.

Komunita: Saran Bapak selaku perwakilan otoritas untuk perguruan tinggi dan dunia
usaha dan industri dalam rangka mendorong relevansi dan kualitas pendidikan tinggi?

Dr. M. Samsuri, S.Pd., MT.: Ada tiga saran yang penting bagi PT. PT harus menjadi
perguruan tinggi yang sehat dalam segala hal, yakni sehat tata kelolanya, seoptimal
mungkin tidak ada konflik, kemudian sehat dalam konteks. Untuk itu, Pertama, PT memiliki SPMI (sistem penjaminan mutu internal) yang baik, ketika kurikulumnya didesain dengan kebutuhan dunia usaha dan industri. Kemudian PT harus membuka ruang banyak membangun kolaborasi dengan duniausaha dan industri untuk memastikan bahwa lulusannya bisa kenal dan terserap di dunia usaha dan industri, taat azaz, kemudian SPMI yang baik, dan banyak membuka ruang kerjasama.

Kedua, Agar PT semakin berkualitas, pada level prodi dan dosen harus
membuka mindset untuk membangun kolaborasi dengan dunia usaha dan dunia
industri ataupun masyarakat.

Ketiga, aspek mahasiswa. Mahasiswa sejak masuk sudah diberikan orientasi,
sebagai mahasiswa yang bertanggung jawab, meski diberi kebebasan ikut program
kampus merdeka tetapi harus tetap punya tanggungjawab serius. Mahasiswa tersebut
harus mulai berfikir mandiri, berarti berusaha sekeras-kerasnya.
Perguruan tinggi harus selalu berfikir sebagaimana undang-undang yayasan
harus merubah mindset-nya, serta tidak selalu mementingkan keuntungan. Harus
mencontoh PTS di bawah perserikatan jauh lebih langgeng, karena tidak terlalu kental
kepentingan pribadinya, namun lebih mementingkan kepentingan lembaganya.
Kepada dunia usaha dan industri, juga harus mulai ikut serta memikirkan
perkembangan pendidikan. Dimana-mana pendidikan maju apabila dunia usaha dan
industrinya mau ikut serta didalamnya. Setidaknya mereka membuka ruang dan
bekerjasama, apakah memberikan masukkan untuk penyesuaian kurikulumnya. (lee-
Des2022)

Interview & Rewrite: Lili Irahali – Audio to transcript: Yanda Ramadana

Beragam tantangan global maupun nasional ditengah perubahan mendasar dunia kerja dan
usaha sehubungan dengan RI (Revolusi Industri) 4.0 yang tengah kita hadapi. Langsung maupun tidak terkait pula dengan bagaimana mengembangkan pendidikan tinggi berkualitas dalam menyiapkan SDM unggul, serta relevansi lulusan yang mampu bersaing secara global. Karena itu perguruan tinggi (PT) dituntut beradaptasi dengan cepat dalam menyiapkan skill dan kompetensi baru lulusan untuk menjawab beragam tantangan yang beragam.

Memang, kualitas dan relevansi pendidikan tinggi bukan hal yang sederhana,
bahkan sesuatu yang dinamis dan multi-dimensi. Karena itu kualitas dan relevansi
pendidikan tinggi harus menjadi perhatian PT. Menghadapi tantangan-tantangan baru
tersebut, sistem pendidikan tinggi secara makro dan mikro harus merobek dirinya
sendiri dari balutan aturan dan regulasi yang telah dibuatnya sendiri, dan
merestrukturisasi dirinya sendiri untuk berkembang ke segala arah yang relevan.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) mengidentifikasi
bahwa sebuah sukses pendorong keberhasilan transisi dari pendidikan ke pekerjaan
meliputi unsur-unsur kunci sebagai berikut: 1) ekonomi yang sehat dan pasar tenaga
kerja; 2) jalur yang terorganisir dengan baik dari pendidikan ke pekerjaan dan studi
lebih lanjut; 3) peluang untuk menggabungkan pengalaman belajar dan tempat kerja; 4)
jaring pengaman bagi mereka yang berisiko; 5) sistem informasi dan panduan yang
efektif; serta 6) proses kebijakan yang melibatkan pemangku kepentingan pemerintah
(OECD 2000).

Di dalam konteks tersebut majalah Komunita berdialog dengan Prof. Dr. H.Dadang Suganda, M.Hum., Rektor Universitas Widyatama – salah satu universitas
berpredikat unggul di Jawa Barat. Dengan sikap terbuka beliau, kami berbincang
bagaimana pemikiran beliau dalam menghantar Widyatama menuju peningkatan
kualitas dan relevansi lulusan pendidikan tinggi.

Komunita: Perubahan mendasar dalam dunia kerja dan usaha terjadi terkait RI 4.0
sebuah keniscayaan. Bagaimana Widyatama mensikapi arti Relevansi dan Kualitas
Pendidikan Tinggi berkait dengan kebijakan MBKM?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum: Ada dua visi perguruan tinggi (PT), bisa
menerapkan visi ilmu atau teori, dan mungkin ada perubahan signifikan dari Menteri Pendidikan berkaitan dengan tugas PT dalam konteks menerapkan ilmu. Idiom yang
sudah lama digaungkan di Indonesia bahwa PT jangan menjadi menara gading. Hanya
enak dipandang tetapi, tidak membumi dalam kehidupan. Program Menteri Pendidikan
justru ingin membumikan PT supaya relevan dengan kehidupan.

Salah satu yang dikembangkan Universitas Widyatama, pertama kami melihat
bagaimana pasar, baik dalam bentuk dunia usaha dan dunia kerja, maupun dalam
bentuk yang sifatnya di ruang publik. Bagaimana perkembangan pasar di ruang publik,
membutuhkan kompetensi apa, membutuhkan skill apa, dan membutuhkan
keterampilan apa? Kemudian kondisi faktual di ruang publik berkaitan dengan
kebutuhan pasar dijadikan bahan untuk merestrukturisasi kurikulum, restrukturisasi
kompetensi dosen, dan restrukturisasi proses pembelajaran. Sehingga apa yang
diberikan di kampus, baik dalam bentuk ilmu maupun dalam bentuk keterampilan tidak
tercerabut dari kebutuhan pasar. Itu yang menjadi rujukan Universitas Widyatama
merubah iklim akademik. Iklim akademik tersebut sudah lama kami pikirkan. Karena
pertama banyak alumni PT yang tidak punya keterampilan sesuai dengan kebutuhan
pasar, kedua banyak alumni PT yang tidak diserap pasar, dan ketiga banyak alumni PT
yang tidak bisa menciptakan lapangan pekerjaan. Dengan adanya testinomi pasar,
treasure study semacam gambaran pasar itu berkembang, dinamis progresif dan
dijadikan sebagai support untuk mengembangkan kurikulum. Maka kurikulum, model
pembelajaran, dan kompetensi PT relevan dengan kebutuhan pasar sekarang dan yang
akan datang. Itu konsep APTISI dan sudah diturunkan menjadi program kerja.

Komunita: Di lingkungan Widyatama, sejauh mana program kerja tersebut ditindak
lanjuti oleh Fakultas dan Prodi, serta dijalankan secara berkelanjutan?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum: Pertama-tama tentu ujung tombaknya program
studi (prodi) dan dosen. Karena prodi-lah yang mengetahui dapurnya ilmu dan
dapurnya kebutuhan pasar. Oleh karena itu kami mendelegasikan program kerja ini
kepada prodi dan dosen sebagai ujung tombaknya. Kerja pertama prodi adalah
mengevaluasi kurikulum, apakah kurikulum yang berjalan sesuai dengan kebutuhan
pasar atau sudah kadaluarsa? Kalau sudah kadaluarsa harus ditinjau ulang. Perubahan
kurikulum jangan dipatok harus tahunan atau harus semesteran. Kalau ada perubahan
yang signifikan dan kurukulim berjalan tidak lagi relevan dengan pasar, secara otomatis
harus diubah dan disesuaikan. Apa yang ada di dalam kurikulum tentu bagaimana
capaian pembelajaran mata kuliah, sampaian pembelajaran semester, serta sampaian
pembelajaran prodi.

Yang pertama harus didesain kurikulum, yang kedua tentu dosen. Dosen tidak
bisa stagnan, karena ilmu tidak selamanya permanen, ilmu ada kadaluarsa dan
dinamikanya. Kalau dosen stagnan hanya menerima dan mendapatkan ilmu, dan tidak
pernah sadar ilmu berkembang, lalu mencari sendiri dengan pengalaman apapun,
maka mungkin ilmu yang didapatkan sejak lama itu sudah kadaluarsa. Oleh karena itu,
kami menekankan dosen bbersikap agresif mengembangkan diri, mengembangkan
kompetensi, kepakaran dan juga keterampilan. Dosen kami wajibkan mengembangkan
diri dalam konteks kompetensi dan kepakaran.

Berikutnya, proses belajar mengajar metodologinya. Untuk metodologi yang
terdahulu mungkin sudah kadaluarsa. Misal dosen hanya memberikan ceramah, hanya
memberikan diktat, hanya menguji. Sekarang dengan adanya “Guru Penggerak”- saya
mengutip indikator Guru Penggerak – kalau diterapkan dalam PT menjadi dosen
penggerak sangat relevan. Dosen harus menginspirasi, dosen kreatif, menjadi endorse,
menjadi role model dan lainnya. Proses belajar mengajar agar relevan dengan dunia
kerja, pasar harus memberikan kebebasan kepada mahasiswa untuk merdeka. Dalam
pengertian, bisa jadi mahasiswa lebih dinamis, progresif, serta memberikan
kesempatan mereka untuk kreatif. Tugas dosen di sini membimbing, mengarahkan,
dengan metodologi dan cara mengajar lainnya, dari ceramah diubah menjadi best
practice praktek. Dengan adanya hal ini, mahasiswa mendapatkan pengalaman baru,
yang mungkin juga tidak dimiliki dosen. Sehingga pengalaman baru yang dilakukan
mahasiswa tersebut menjadi ilmunya sendiri secara diam-diam. Oleh karena itu
perkembangan, kemajuan, kecerdasan, keterampilan mahasiswa bisa jadi lebih dinamis
dibandingan dengan dosen. Maka, dosen harus menambah kompetensi, serta
mengembangkan proses belajar mengajar dan infrastruktur. Insfrastruktur adalah dunia
digital, karena kita tidak bisa melepaskan itu semua, dan tidak ada panduan kita
menyambut perubahan dengan digital. Salah satunya cara adaptasi, meskipun ada
pameo yang mengatakan gaptek. Secara bertahap saya mengajak dosen beradaptasi
dengan kondisi insfrastruktur yang berkembang yaitu berbasis digital. Inilah yang
menjadi tugas dosen.

Prodi sebagai lembaga yang mengakomodir aspirasi dosen, kebutuhan
mahasiswa, mengubah kurikulum, mempersiapkan paradigma, skema-skema kegiatan,
insfrastruktur dan lainnya. Tugas Prodi adalah melaksanakan belajar mengajar,
bagaimana kepakaran dosen harus dikembangkan, kurikulum sesuai dengan pasar,
mahasiswa diberi kemerdekaan untuk mendapatkan ilmu dari dosen atau dari luar,
prodi bisa mendesain kurikulum sesuai dengan pasar. Itu tugas prodi.

Komunita: Sejauhmana intensitas prodi mendapat ruang cukup untuk bersinergi, dan
dosen didorong mengenal dan berkelindan dengan dunia usaha dan industri?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Bagaimanapun prodi harus responsif dan
peka terhadap perkembangan. Prodi jangan diam di tempat, juga jangan mengandalkan
informasi saja. Tetapi proaktif menjadi ujung tombak, yang sifatnya proaktif dan harus
menjalin kerjasama dengan mitra. Apakah industri, masyarakat, komunitas, atau BUMN
itu bagus. Yang penting bagi kami bahwa mitra kerjasama bisa memberikan kontribusi
bagi prodi. Kontribusi penguatan proses belajar mengajar. Apakah menggunakan
kesempatan mengundang praktisi, menitipkan mahasiswa untuk belajar di issue yang
lain. Itu hal yang sifatnya teknis, dimana prodi paling tahu relevansi antara prodi dan
mitra apa yang sesuai. Namun tentu ada kaitannya dengan bagaimana CPL/ OBE
(Outcome Base Education). Prodi akan menciptakan mahasiswa dengan kompetensi
apa pada prodi itu, lalu OBE-nya dirujuk, kemudian di-setting untuk bisa kerjasama
dengan mitra OBE-nya.

Dosen di zaman yang sangat canggih ini, bukan hanya memiliki ilmu dari bacaan
dan text tetapi justru yang paling diharapkan sekarang sebagai dosen penggerak
adalah menerapkan ilmu yang dimiliki, mengembangkan ilmu, lalu mentransfer ilmu.
Kalau sudah dimiliki tentu dosen tidak bisa diam di tempat. Bahkan pemerintah
memberikan alokasi kegiatan yang dapat memberikan dan menciptakan ilmu, lalu
direkognisi oleh masyarakat. Yang direkognisi adalah hasil karya dosen yang relevan
dan bermanfaat bagi masyarakat banyak. Artinya dosen tidak bisa diam di tempat,
dosen harus bergerak. Bahwa nanti pada kesempatan bergerak, ilmu yang didapatkan
masih relavan itu baik. Tetapi kalau sudah kadaluarsa, artinya kita punya input bahwa
ilmu yang kita dapatkan dahulu mungkin sudah tidak update. Dan sekarang kita harus
mencari ilmu baru, darimana? Tentu dari usaha sendiri, dari pengalaman, kreatifitas,
inovasi dan lainnya.

Nah, Widyatama memberi ruang untuk itu. Bahkan setelah Widyatama membuat
rencana strategis, peta jalan, dan ada program-program kerja. Ini dengan tujuan dan
kebijakan yang diarahkan agar dosen mempunyai kemandirian, dalam konteks dosen
bisa menciptakan sebuah karya dan menerapkan sebuah ilmu, dan harus ada
pengakuan dari masyarakat bahwa ilmu itu relevan dan bermanfaat bagi masyarakat
sebagai pengguna. Hal itu sudah kita buat program kerjanya. Widyatama sudah
mengakomodasikan dalam rencana pengembangan tahunan. Kami tidak Top-Down
tetapi lebih ke Bottom-Up. Tugas Universitas mengontrol dan memberi kebijakan.
Apakah yang dilakukan prodi, dosen, juga fakultas sebagai organisasi rumpun keilmuan
sudah sesuai dengan visi dan misi Universitas. Itulah tugas Universitas sebagai
pengontrol, pengarah, pembuat kebijakan, supaya apa yang dilakukan mencapai visi
dan misi, juga target-target yang dicanangkan.

Komunita: Kendala dan hambatan dalam upaya mewujudkan relevansi dan kualitas
pendidikan di Widyatama?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda,M.Hum.: Yang paling mendasar adalah tradisi, watak,
budaya dan kebiasaan. Budaya yang selama ini terbelenggu oleh iklim yang bersifat
Top-Down dan selalu diberi petunjuk, tinggal melaksanakan. Kemudian ada perubahan
bahwa ada kemerdekaan untuk menciptakan dan bergerak sendiri. Menurut saya yang
paling utamanya adalah keterbelengguan cara berfikir, cara bertindak dosen dalam
melakukan itu semua, dan budaya yang sifatnya Top-Down tadi harus diubah pelan-
pelan menjadi Bottom Up.

Komunita: Ada pandangan PT/PTS tidak merespon kebutuhan dunia kerja, sejauh ini
hanya merespon regulator, pemilik PT/PTS, mahasiswa dari sisi layanan tetapi tidak
memperhatikan dunia kerja dan industri?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Kalau memang stigma itu ada dalam setiap
PT, mungkin harus ada perubahan paradigma berfikir. Di Widyatama, Yayasan sebagai
owner sangat support dan juga apresiatif terhadap apa yang dilakukan Rektorat. Sebab
bagaimanapun citra dan branding, popularitas PT dimata customer adalah apakah PT
dapat mencetak SDM yang memiliki ilmu yang bisa menjadi bekal hidup kelak mahasiswanya. Ini tidak bisa dihindari, oleh karena itu paradigma berfikir yang lama
seperti itu sekarang harus berubah. Customer akan mengapresiasi, menghargai,
menghormati sebuah PT jika lulusannya bisa diserap dalam dunia kerja dan institusi.
Juga jika lulusannya punya keterampilan, punya ilmu dimana dia bisa menciptakan
jalan kehidupannya sendiri. Tujuan pendidikan adalah mencerdaskan bangsa.
Kemudian kata cerdas itu, apabila seseorang mempunyai kecerdasan yang maksimal,
maka dia memiliki banyak sekali kemampuan yang bisa dia ciptakan. Untuk menurunkan kecerdasan itu sekarang PT harus diberi contoh bagaimana mengimplementasikan kecerdasannya dalam dunia hidup. Jadi PT harus mempunyai pemikiran berorientasi kepada kebutuhan hidup yang nyata di masyarakat sekarang.

Komunita: Bagaimana hubungannya dengan ikatan alumni yang bisa kita pandang
sebagai jembatan?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Ikatan alumni sangat strategis, karena citra
sebuah PT bahwa PT itu berkualitas atau tidak, salah satunya ditopang oleh bagaimana
alumni diterima, dan berkiprah. Jadi kiprah-kiprah alumni itu menjadi potret sebuah PT.
Oleh karena itu kerjasama dengan alumni bukan hanya dari aspek keterikatan batin,
dan juga norma sosiologis hubungan yang bersangkutan dengan PT. Tetapi alumni
harus memberikan juga support dan masukkan kepada PTnya, bahwa bagaimana
alumni diterima pasar, juga nilai alumni di pasar. Alumni memberikan semacam
masukan untuk mengubah, bahwa ilmu yang didapatkannya masih relevan atau sudah
kadaluarsa. Maka alumni yang menjadi salah satu testimoni untuk mengubah kurikulum
Jadi hubungan PT dengan alumni sangat strategis. Bukan hanya sebagai lulusan tetapi
alumni juga sebagai treasure, testimoni, juga citra (branding), juga customer yang
secara existing betul-betul menjadi potret sebuah universitas.

Komunita: Sejauh mana Widyatama menjalin keeratan dengan alumni? Sejauh mana Widyatama menjalin keeratan dengan alumni?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Kebetulan kami sudah bertemu dengan
alumni, dan diskusi bagaimana peran yang harus dilakukan oleh alumni. Kemudian
bagaimana alumni juga memberikan masukkan, juga hubungan baik itu terus
dilaksanakan, kemudian dikembangkan. Bahkan dari alumni sekarang yang saya
harapkan semacam ketulusan, bukan hanya untuk kepentingan pribadi, tetapi
kepentingan lembaga, khususnya universitas dan kepentingan masyarakat. Jadi
kepada alumni kami menghimbau, mari kita bersama-sama membesarkan universitas,
mahasiswa dan juga masyarakat, terutama dalam kaitannya relevansi lulusan dengan
pekerjaan dan apresiasi pasar.

Komunita: Merespon dunia kerja, apakah PT/ Fakultas/ Prodi perlu melakukan
pemetaan kebutuhan dunia kerja sesuai dengan bidang keilmuannya?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Menurut saya bukan perlu tetapi harus.
Pertama universitas terutama prodi tentunya pemetaan mengenai kebutuhan pasar itu
menjadi keharusan, dan itu sebagai input bagi kita melihat audit seberapa jauh prodi
yang sedang kita ampuh, dan berjalan masih relevan. Kedua, mengapa harus, karena
bagaimanapun ilmu itu berkembang dan bertransformasi, alam itu berkembang juga kehidupan. Jika kita tidak mengevaluasi kondisi prodi, sementara institusi menghadapi
perkembangan ilmu, alam dan kehidupan. Apabila kita tidak merespon jangan–jangan
bisa menjadi hal yang mubadzir. Jadi untuk melihat kerelevansian antara prodi dan
dunia nyata maka harus dipertahankan. Lalu bagaimana pemetaan itu. Pertama ada
pemetaan ilmu linear, ada pemetaan ilmu yang beririsan dengan kehidupan nyata,
bahkan ada yang bertolak belakang atau tidak ada dalam kompetensi prodi. Inilah
kesempatan merdeka kita untuk menciptakan sesuatu yang baru. Jadi hal-hal yang
bersifat inovasi, kreatifitas itu berangkat dari upaya kita memotret dunia nyata. Hasil
pemotretan itu bisa jadi, ada ilmu yang masih relevan, ada yang beririsan, dan ada
yang sama sekali tidak bersinggungan. Karena hidup itu memerlukan modal. Modal
yang kita berikan kepada mahasiswa mungkin hanya modal ilmu dan teori, kemudian
pergaulan, agama, sosial, kesehatan, watak dan sikap. Kita tidak bisa memberikan
seluruhnya. Maka satu-satunya cara adalah kita harus memberikan kesempatan
kepada mahasiswa dan dosen untuk bergaul. Dalam pengertian bukan hanya bergaul
dalam lingkungan kampus, tetapi juga lingkungan luar kampus. Itulah hakikat kampus
merdeka, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar di luar kampus,
dan tidak dibelenggu oleh kompetensi prodinya. Tetapi belajar di luar kampus boleh di
luar prodi, boleh beririsan. Asal indikator-indikator kompetensinya terukur baik yang
sifatnya sains, keterampilan maupun sikap.

Komunita: Khusus Widyatama, bagaimana pendekatan sinergi dengan dunia kerja dan
dunia usaha?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Pertama-tama tentu kami apresiasi Pusat
Karir Widyatama yang telah menjadi model yang ditunjuk DIKTI. Pusat Karir Widyatama
agresif sekali melakukan kerjasama, melakukan treasure study, testimony baik dari
alumni, terutama customer dalam lingkup yang lebih luas Itu salah satu bentuk evaluasi
kondisi Widyatama Kedua, kami sudah menerapkan program kampus merdeka. Itu
tidak sederhana, ada perubahan ilkim dari yang sifatnya regular dengan merdeka.
Tentu ada semacam adaptasi perlu waktu secara bertahap. Sekarang sudah ada
perubahan karakter sikap, baik dari dosen, prodi, pimpinan, juga dari mahasiswa itu
sendiri. Mudah-mudahan secara bertahap akan menjadi kebiasaan Kami mengangkat
agar perubahan ini terus mengakar menjadi tradisi di Widyatama. Itu kebijakan yang
dilakukan dalam rangka perubahan-perubahan yang sedang dihadapi.

Komunita: MBKM sesuatu yang baru bagaiamana prodi dan dosen diberi ruang, dan
Universitas memberikan kebijakan. Bagaimana kendali Widyatama agar tujuan dicapai?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Konsep yang pertama, Universitas
menggelontorkan program kampus merdeka. Kedua, di tingkat operasional,
memberikan kemerdekaan untuk mengimpelementasikan. Ketiga, tentu kami evaluasi,
seberapa jauh dan apa yang diharapkan Universitas itu dilaksanakan. Keempat, ada
semacam bottom up. Apa aspirasi operasional teknis dilaksanakan, kemudian evaluasi
dan hasil dari semua proses itu nantinya sudah tergambarkan bagaimana proses
implementasi dan lainnya. Kami menarik kesimpulan pertama sekarang Widyatama membuat kebijakan bersifat sebagai rujukan umum, sudah dibuatkan pedomannya,
dibuatkan juga bagaimana operasionalnya, baik dalam implementasi dan evaluasinya.
Kemudian ada semacam sosialisasi kepada Prodi, Dosen, Mahasiswa agar mereka
memahami apa konsep kampus merdeka. Dan paling kasat mata, kami sudah membuat
semacam kelompok khusus implementasi kampus merdeka dengan adanya
“koordinator” Duta Kampus Merdeka Widyatama, ada PIC yang menangani kegiatan
teknis dalam bidang indikator yang diberikan pemerintah. Tetapi juga kami memberikan
keleluasaan kepada PIC untuk menciptakan hal-hal baru. Jadi PIC diberi tugas
program-program pemerintah baik dari dana, indikator luarannya, proses output dan
input, maupun bagaimana proses kegiatannya. Kami mendorong dan memberikan
arahan dibuatkan program–program yang artinya inisiatif internal Widyatama, inisiatif
PIC. Mengapa demikian, karena prinsip kegiatan kampus merdeka adalah kegiatan-
kegiatan mahasiswa di luar kampus. Kalau itu menghasilkan indikator variable
kompetensi untuk bekal hidup mahasiswa ke depan harus diakuisisi, meskipun bagian
dari temuan-temuan inovasi. Sebab Widyatama menganut pemikiran bahwa,
pengalaman adalah ilmu yang secara diam-diam dianugerahkan oleh Tuhan kepada
manusia dan menjadi pengetahuan individu yang khas, dan pengetahuan itu sekaligus
menjadi modal dia. Kebetulan saya terinspirasi oleh Dirjen Vokasi, Wikan Sakarinto,
S.T., M.Sc., Ph.D. Ia mengatakan bahwa ia belajar di Jerman S2 dan di Jepang S3,
kemudian menjadi Dirjen, ilmu yang saya dapatkan dari petualangan luar negeri, tidak
semuanya relevan dengan apa yang dikerjakan sekarang, justru ilmu yang saya
dapatkan dari pengalaman itulah yang memberikan kontribusi bagi hidup saya. Artinya
bahwa pengalaman menjadi modal juga untuk seseorang memiliki ilmu, dan
keterampilan. Hal itu dijadikan sebagai rujukan inspirasi untuk diterapkan di Widyatama
Ada Duta Kampus, PIC. Ada tugas-tugas yang harus dilakukan oleh PIC, koordinator
lapangan, dan lainnya.

Duta kampus berperan mendesain implementsi kampus merdeka di Widyatama,
dan didistribusikan kepada PIC. Lalu Duta kampus punya konsep, PIC mengajar itu
bagi mahasiswa itu. Akan mengajar apa materinya, bagaimana proses belajar
mengajarnya, siapa yang mendapatkan pengajarannya dan lain- lain. Duta kampus
sebagai Koordinator dan PIC sebagai orang yang ujung tombak mengimpelemntasikan
operasional kampus mengajar itu. Jadi RektoratUniversitas tentu memberikan tugas
kepada Duta Kampus dan PIC untuk bisa merancang secara terukur. Bahwa
impelementasi kampus merdeka tidak hanya dalam bentuk wacana, tetapi input dan
output, serta hasilnya jelas.

Komunita: Kerjasama Widyatama banyak sekali dengan dunia industri, dalam kaitan
relevansi lulusan apa sudah terwujud?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Memang kita sudah banyak kerjasama
dengan dunia industri. Apresiasi dunia industry bahwa Widyatama menjadi salah satu
lulusan yang diperhitungkan untuk diterima di dunia pekerjaan. Tentu capaian ini akan
terus digalakkan, dan kerjasama dikembangkan lebih teroganisasi dengan baik supaya
kebutuhan-kebutuhan dalam pencapaian indikator akreditasi dalam konteks internal PT terpenuhi juga. Saya kira hal-hal yang berkaitan dengan kerjasama tentu pentahelix
sudah. Dan sekarang ada hexahelix tentu kegiatan-kegiatan yang tidak terakomodasi
dalam pentahelix pemerintah, komunitas, media, bisnis dan masyarakat, tentu akan kita
akomodasikan dalam hexahelix. Jadi pentahelix dikembangkan dan dipelihara, serta
hexahelix juga dibuka keran-kerannya. Untuk itu, insiatif individu dan organisasi diujung
tombak kita beri ruang yang lebih leluasa (merdeka).

Komunita: Ada pendapat tenaga kerja asing lebih professional daripada tenaga
Indonesia?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Saya melihat dari prespektif yang namanya
kebutuhan tenaga kerja itu harus membumi. Yang dimaksud membumi secara teknologi
ada beberapa Negara mempunyai keterampilan lebih tinggi, tetapi dalam konteks
implementasi pembangunan tidak bisa tercerabut dari akar budaya. Karena itu
Widyatama menganut pembangunan berkelanjutan. Berkelanjutan artinya tidak
menghilangkan ruang-ruang budaya, ruang tradisi kebiasaan tempat orang berada
kontekstual. Sedangkan kalau dari luar negeri dan tidak mengenal budaya kita,
mungkin ada hal yang sifatnya menjadi tidak relevan, tidak membumi dengan
kebutuhan masyarakat setempat. Jadi di satu sisi orang mengatakan tenaga kerja luar
negeri mempunyai keterampilan IT, tetapi dalam konteks implementasi pembangunan
apakah relevan dengan dunia Indonesia. Sebab kalau ada semacam program-program
yang tidak membumi akan terjadi gegar budaya. Ketika orang gegar budaya kehilangan
pegangan, daya hidup, spirit dan lainnya. Widyatama tetap akan berbasis pada
bagaimana budaya menjadi tolok ukur untuk mengembangkan kemampuan-
kemampuan mahasiswa. Karena pada akhirnya mereka akan hidup di bumi Indonesia
dan sebagai pedomannya kami memegang prinsip pembangunan berkelanjutan. Ada
17 tujuan pembangunan berkelanjutan dan kami memegang filosofi “kehidupan ini,
alam ini, ilmu ini bisa jadi bukan warisan nenek moyang, tetapi titipan anak dan cucu”.
Artinya harus dipelihara, kemudian keadaan bumi masih dapat dipertahankan dan
berkembang uyang ujung-ujungnya sebuah negara bisa mengakomodsaikan kebutuhan
masyarakatnya sesuai dengan kemampuan negaranya. Kalau kita terus mengimpor
tenaga asing nanti bagaimana dengan manusia Indonesia? Justru kita harus
mengeksploitasi orang Indonesia hidup di Indonesia dan mendunia.

Komunita: Terkait relevansi dan kualitas ini, Apa saran bagi PT dan jajarannya, juga
dunia kerja?

Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum.: Setelah melihat kondisi faktual di beberapa
PT, dan mengaudit kondisi kami. Saran bagi PT tentu sebuah PT mempunyai Visi, Cita-
cita dan target. Kemudian target itu harus terukur dalam pengertian, apapun target jika
kapabilitas dan kapasitas resources yang dimiliki tidak bisa mencapai itu mungkin
hanya akan berantakan. Kedua, sebuah PT tidak bisa narsis seolah-olah paling super
dan paling hebat. Perubahan terjadi per detik dan menit. Karena itu bisa jadi kualitas
unggulan yang dimiliki saat ini, 3-5 tahun akan datang akan tergilas oleh dinamika
kemajuan jaman. Terakhir PT harus menciptakan semacam branding, citra dan keunggulan apa yang akan diangkat didalamnya. Sebab tidak mungkin seluruh keunggulan kita raih, harus mempunyai skala prioritas apa yang akan dilakukan. Terakhir tentu membina mahasiswa, dosen, dan prodi mengarahkan mereka untukselalu responsif terhadap kondisi faktual sekarang dan yang akan datang. Bahkandalam pandangan ilmuwan ke depan dunia dalam kondisi VUCA (Volatility, Uncertainty,Complexity, dan Ambiguity) Kondisi ini akan mengacaukan situasi pendidikan. Olehkarena itu harus ada strategi, PT harus memiliki strategi bagaimana menghadapi era VUCA. Kalau tidak merancang strategi, tunggu tanggal mainnya, bisa jadi tergerus jaman atau beradaptasi pada jaman. Dua sisi yang harus kita pikirkan.

Bagi dunia kerja menjadi mitra strategis. Karena dunia kerja akan mendorong
kondisi PT. Dunia kerja juga harus kritis terhadap PT, kalau PT dianggap sudah tidak
punya kualitas yang relevan dengan dunia kerja maka menurut saya justru cara apapun
yang dilakukan dunia kerja untuk mengkritisi PT menjadi bagian dari support dan input
yang harus diterima PT. Bahkan PT harus mengundang praktisi dari dunia industri/
kerja, memberikan pembekalan dan kurikulum, pelatiha-pelatihan, agar PT mempunyai
bobot pemikiran yang nyata dalam kehidupan sehari-hari.(lee-Nov2022)

Interview & Rewrite: Lili Irahali – Audio to transcript: Yanda Ramadana

Narasumber: Dadang Suganda adalah Professor of Linguistics,
dan Guru Besar Universitas Padjadjaran yang juga Rektot Universitas Widyatama.
Meraih Sarjana dariUNPAD (1983), Magister Hukum dari UNPAD(1993), dan Doktor dari
UNPAD (2003).