Sunday, August 10, 2025
Home Blog Page 13

PROBLEMATIK QUALITY EDUCATION, ACCREDITATION, AND PROBLEMS

0

Interview

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI

Head of APTISI (Indonesian Higher Education Association)

.

PROBLEMATIK QUALITY EDUCATION, ACCREDITATION,

AND PROBLEMS

  

  Strong commitment and consistency in transforming higher education is a necessity in responding to Industry 4.0. In this regard, building strong human resources through increasing knowledge, skills and character is very important so that their competencies remain relevant and agile in facing the challenges of the VUCA era (Volatility, Uncertainty, Complexity and Ambiguity). VUCA is a picture of the current global situation, which is triggered by the rapid advances in information technology.

  The transformation of higher education must of course be tied to the quality of education. Moreover, the education system emphasizes the school system as mandated by law. RI Law No. 20 of 2003 concerning the National Education System (Sisdiknas), articles 1 (1 and 4) emphasize that “Education is a conscious and planned effort to create a learning atmosphere and learning process so that students actively develop their potential to have religious spiritual strength, self-control, personality, intelligence, noble character, and skills needed by himself, society, nation and state.

  Therefore, the quality of education is a prerequisite for the school system. We consider the notion of quality is an absolute and relative concept. Absolute quality is high idealism and must be met, of high standards, with high prestigious product characteristics. Relative quality is not an end, but as a tool that has been established or a service is assessed, namely whether it has met the standards set by Sallis (2003). Meanwhile, quality education (Hari Sudrajad, 2005) is education that is able to produce graduates who have the ability or competence, both academic competence and vocational competence, which are based on personal and social competencies, as well as noble moral values, all of which are life skills. life skills). Sudrajad further stated that quality education is education that is able to produce complete human beings (complete human beings) or humans with an integral personality, namely those who are able to integrate faith, knowledge, and charity.

  In this regard, Komunita magazine met with the Head of the Central APTISI – Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Sc., MEI to understand quality higher education and tertiary institutions, which are now symbolized by the terms Excellent, Excellent and Good. In the midst of his busy schedule, we contacted him via WA and immediately received confirmation of an online meeting on Tuesday, February 22, 2022, the day after we communicated. We did the online meeting because he was currently active in Bali.

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Sc., MEI is a person who has been involved for 30 years in private higher education organizations (APTISI), as Central Secretary, Deputy APTISI Center and now Chairman of APTISI Center who really understands the problems of higher education held by private universities (PTS). Here’s our conversation.

.

Komunita: Many organizers/foundations and private universities hold higher education but many have problems in managing it?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: There are 3 (three) major problems in the organization and management of PT that usually occur, namely: first, the relationship between the Foundation and the Rector which sometimes causes friction; second, the Rector with the Academic Community; third, Foundation by Foundation. I handled various universities (PT) in Indonesia from 2014 to 2015 there were 234 problematic PTs. The problem between foundations and foundations is that the rules of the game are in the Foundation’s Articles of Association and Bylaws (ADRT). Most of the time when establishing the ADRT foundation, it is usually left to a notary so that there are no details. Especially in the Bylaws there are rights and obligations that are not detailed, so that later when there is “abundance of money, there will be friction between members with one another”. Problems between the foundation and the rector (Rector/Director) where when the Statutes were made they did not sit together. The Statute states the harmonious relationship between the foundation and the rectorate, as well as the relationship between lecturers and employees.

In 2020 the Ministry will revamp the Statute of APTISI’s proposal, and it must be uploaded so that the parties, the Ministry, APTISI know the rules of the game. So basically the problems in PT are caused by unclear rules of the game and sometimes each other does not obey these rules. And this of course interferes with the achievement and consistency of higher education quality.

.

Komunita: What is the nature of providing quality higher education for the Organizing Body and PT?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: In Indonesia, quality higher education refers to the Ministry of Education and Culture, in this case DIKTI. The implementation of quality higher education if it meets the requirements of the National standard of PT. If in this case the requirements begin with planning, what we call PPEPP is the determination, implementation, evaluation, control and improvement of National Standards. Where in the national standard PT is included in the Quality Assurance System (SPM). So the PT is obliged to make the PT SPM which is measured on the basis of graded qualities according to the BAN-PT measurements. There is an SPMI that is made internally by the PT so that the PT is called quality. Then externally/publicly represented by BAN-PT and the PT Accreditation Institute they gave ratings, formerly with grades of A, B and C, and now Good, Very Good and Excellent.

  Higher Education (PT) referred to by BAN-PT is Quality, if the Tridharma PT value is in accordance with the Minimum Standards in the SNPT (National Standards).

Characteristics of Education Quality

1.Performance: functional aspects of the school, including: teacher performance in teaching, both in providing explanations, convincing, healthy and diligent in teaching, as well as preparing complete learning materials, good school administrative and educational services with good performance after becoming a favorite school.
2.Timelines (timelines): according to a reasonable time includes starting and ending lessons on time.
3.Reliability: service life lasts a long time, including excellent school services that last from year to year, school quality persists and tends to increase from year to year.
4.Durability data: resilient, for example, despite the monetary crisis, schools still survive.
5.Beautiful (aesteties): the exterior and interior of the school are attractively arranged, the teacher makes interesting educational media.
6.Human relations (personal interface): upholding moral values ​​and professionalism, for example, school members respect each other, democracy, and respect professionalism.
7.Easy of use: the facilities and infrastructure used, for example school rules are easy to apply, library books are easy to borrow and return on time.
8.Special features (features): certain advantages such as excellent schools in terms of mastery of information technology.
9.Certain standards (comformence to specification): meet certain standards, for example, schools have met minimum service standards.
10.Consistency: constancy, constant and stable, for example the quality of schools has not decreased from the past until now, school residents are consistent with their words.
11.Uniformity; no variation, no mix.
12.Able to serve (serviceability): able to provide excellent service.
13.Accuracy: accuracy in service.

Sumber: Usman, Husaini, dkk. 2004. Metodologi Penelitian Sosisal.Prenada Media, Jakarta.

.

  If it exceeds then it is called Excellent, if it is Very Exceed it is called Excellent. That is the essence of the implementation of the DIKTI version of Quality Education. There are also other versions, for example the WEBOMETRICS version is the extent to which a PT is famous on the Website, the measure is the number of PTs visited and referenced by the wider community. There is also quality that is measured now through the Merdeka Learning Campus Merdeka (MBKM) by DIKTI. Namely measuring the quality of PT from the extent to which PT implements the Merdeka Merdeka Learning Campus curriculum. The extent to which universities implement MBKM, the extent to which the curriculum is used, the extent to which universities conduct student exchanges between universities at home and abroad, the extent to which lecturers are able to contribute to the world of business and business. Well it’s all measured according to DIKTI.

There is also according to World Class University (WCU). The extent to which PTs have International Class, how many PT graduates work in multinational companies that are included in the world’s 500 best companies, then the speed at which PTs graduate students with high absorption. So the quality assessment depends on the size on which we (PT) stand. There is another one that is rarely disclosed, namely according to religion. The essence of a quality university is of course the output of students being able to carry out what God has commanded, capable of having good morals. The outcome is a person who worships does not commit heinous and evil deeds. So in other words, there are various measures of quality depending on which quality you want to rely on in the organizing body and in which PT.

.

Komunita: How the Superior accreditation reflects a quality PT related to Law no. 12 and the Constitution, because the quality problems of PT have not been resolved until now?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: If we refer to Law no. 12 of 2012 concerning higher education which is called quality, of course, follows the SNPT because the law does not talk about the Merdeka Merdeka Campus for Learning, it does not reflect about us being at WEBOMETRICS, how to work in international companies, so what is called quality according to Law 12 of 2012 is quality. as measured by SNPT based on BAN-PT, the difference is there. Due to the intelligence measure of Law no. 12 of 2012 which means that they are students who have Competence, so the size is Competence. But if you measure the 1945 Constitution, what is called Smart is not enough Competence, but he has God and has character. So it’s different, even though it should refer to the 1945 Constitution. If it refers to the 1945 Constitution, its morality is also measured.

Komunita: APTISI has a vision to improve the management of PT which ends in producing human resources who master their fields of knowledge, in order to educate the life of the nation. To what extent is APTISI’s vision gradual and measurable, then monitored in order to achieve it?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI:  APTISI is an association of PTS leaders, of course we hope to synergize with the government, because the main goal of establishing this organization is to achieve certain goals, in accordance with its vision of how to improve the management, guidance and development of private universities, especially in Indonesia whose orientation is how we help the government to educate the nation’s life. So APTISI has a work pattern or PT Management Strategy which is translated into a 4-year Work Program which is evaluated every year the work program. The main indicators are in accordance with the government’s indicators where it is going. Work Program and Performance Indicators according to the mandate of the APTISI National Conference. At the National Conference there are performance indicators that are measured according to the wishes of the PT community, then performance is measured because the government wants to which direction. That’s what we did so that it became an annual work program, then a semi-annual work program and sent to areas that would later provide assistance to PTs in accordance with the capabilities of each PT.

Komunita: Indonesia is faced with global issues that pose challenges, namely: climate change and health, energy security, CO2/carbon emissions, urban poverty, National Competitiveness. To what extent does APTISI encourage PTS as education managers to respond to this?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: APTISI has several associations under it which are related to programs in accordance with the uniqueness of PT. If a PT opens a Health Study Program, then we group the Association of PT in the Health sector; if it is a technique, then there is a technical association and so on. We conduct coordination where each PT has extra internal and external capabilities where each activity is related to the needs of the Community, the needs of the PT and science. So in Tri Dharma PT, we call it Community Service. That is our effort to answer challenges in accordance with the condition of the capabilities possessed by the study program. For example, the Health Study Program, yesterday we held training and concrete handling, namely going to the field to detect villages, sub-districts that have stunting problems (slow growth in humans/malnutrition) then the problem is raised nationally. We collaborated with the Ministry of Health and mapped out which areas should be assisted. That is one of the Health Study Programs.

We together with the computer sector, mapped urban problems in Indonesia that have not used digitalization technology systems in urban areas, we approach smart cities. So PT in the field of Computers which is under APTISI helps the community by students and lecturers in the IT field to make the software needed in a concrete way. We also work closely with local governments, and also with PT in the field of Social Sciences to map out social problems of the people in urban and rural areas and aggregate them according to their fields, because APTISI according to the Minister’s language is the largest association. Namely a collection of PT and Foundation leaders, such as ABP-PTSI, APERTI we embrace, as well as the Vocational Association and the Association of PT Health and also the Association of PT Computers. Because it is a supportive subordinate and we need their input. For example, some time ago I was invited by the Minister of Finance together with APERTI and ABP-PTSI to talk about taxes. How the tax should be addressed by PT.? So we can concretely provide issues and of course because we don’t have a budget, we must provide inputs.

.

Komunita: How to consistently build collaboration between PT, in addition to Holistic collaboration, with other sectors. The business and industrial sectors still complain about the quality of graduates from PT?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: That is the most crucial and difficult, but from the other side we have worked hard to do that, but the government is still slow. Back in 1995 there was something called the BAN-PT Form. One of the delays was that if 95% of PTs followed the national curriculum, the score would be very good, if 5% of the curriculum was mixed, it would be very good. Now it’s reversed, the more it follows the national curriculum, the more it decreases. Namely, 40% of the curriculum nationally must be the same, and 60% must formulate a curriculum related to how universities and study programs manage themselves according to the ingredients/objectives they graduate, and in accordance with the desired outcome, so that a link and match is expected to occur.

  If ITB graduates are imitated by all universities in Indonesia, it is wrong because it is not in accordance with the ingredients of other universities, the raw materials are very different. But what happened we followed. So we urge the government not to regulated many universities, but only to give a few rules and to be given the freedom so that universities can formulate curriculum, so that cooperation between universities, institutions and industries can be established. Finally, the Merdeka Campus – Merdeka Learning policy was born, they were in accordance with the Merdeka Campus – Merdeka learning policy. If I experienced it in West Java, we created a campus within the industry so that we could directly link and match and directly work and practice in the field.

Komunita: In Indonesia there are approximately 4,000 PTs, West Java 482 PTs, about 80% of which need encouragement. Especially the obstacles related to the industrial world, where the industry is very diverse and the demands are more so that PT graduates must be ready to use. How to mediate this?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: The problem is that Indonesian culture likes to be called their title, they are very obsessed with their title. Whereas in developed countries it is no longer a measure, and there are fundamental differences in education. Education is divided into two, namely: academic and vocational or often called vocational education and polytechnic. In general, education abroad is divided into two and the people tend to go straight to work (vocational education). While academic education is a university that develops knowledge. Abroad it’s the opposite with Indonesia, for example in Germany 30% is academic education, while 70% of vocational education so graduates go straight to work. The 30% of the academic education that we call S1, they develop to S2 and S3 to develop knowledge and are not ready to work immediately.

Higher education in Indonesia in 2017 was around 5.6% Vocational and the remaining 94.4% Academic. But now Vocational has increased by 7%, and academics is 93%. In fact, the business world and industry require approximately 60% of vocational training. To produce academic graduates with thoughts when they enter the world of work directly holding Top Managerial as thinkers. But D3 and D4 graduates while working directly practice. That is our problem in Indonesia.

The way the government in this case is DIKTI is seeking more Vocational education. For example, SMA in Indonesia is 73%, the SMK is 17%, but now it’s reversed because we need them to go straight to work, don’t have to go to college, or continue studying in vocational schools. SMA has shifted to the Vocational level, but at PT it is still 7% vocational and 93% academic. So it is natural that graduates cannot go straight to work, but they are prepared to be ready to train, not to be ready to work.

.

Komunita: In Indonesia’s 100th year (2045), what is the direction to encourage the intellectual life of the nation and welfare through education?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: We will welcome 100 years of Indonesia in 2045. But our main problem is the campus 100 years ago and the current campus with the same method and pattern. Even though in the era of the industrial revolution 4.0, we are faced with the millennial generation and generation Z who were born in 95 to now. Generation Z in the 2000s and those born in 2010 are the Alpha generation, they are called digital natives. However, campuses are slow to improve it all where the campus curriculum must change to digital. So if we want to educate the nation’s life in the future, where this nation is filled with millennial generations of around 60%, and then it shifts to Generation Z and soon to Generation Alpha. These generations have different sophistication. Generation Z and Alpha children work unlike their predecessors, the Baby Boomer generation. Their generation is a generation that has a higher level of intelligence and knowledge, because the way they work and the way they take knowledge is different from ours. They’ve picked up quickly via Google Search Engine. Therefore, the role of the lecturer is only to be a coach. In the 80’s era, lecturers were a source of knowledge who gave directions and the books they wrote. Now for the current generation it is very sophisticated and human resources are measured by the ability to manage effective human resources through digitalization either on campus or in the community.

My message is that we have entered the Digital Age and have shifted to Blockchain. Last night I attended a seminar with 1,200 participants from all over Indonesia and told me about “What will the future capability of the industrial world be like”. I told him that soon Indonesia would enter the so-called Blockchain. Bank finance will disappear quickly because there is Bitcoin, Crypto Currency, etc. Universities (PT) that do not study digitization will disappear, and there will be a Cloud-based PT. (lili_irahali – March 7, 2022)

(Rewrite & Interview: Lili Irahali – Audio to transcript: Yanda Ramadana)  

PENDIDIKAN TINGGI BERMUTU, AKREDITASI, DAN PROBLEMATIK

.

Wawancara

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI

Ketua APTISI (Asosisasi Perguruan Tinggi Seluruh Indonesia)

.

PENDIDIKAN TINGGI BERMUTU, AKREDITASI,

DAN

PROBLEMATIK

  

  Komitmen kuat dan konsistensi melakukan transformasi pendidikan tinggi sebuah keniscayaan mensikapi Industri 4.0. Dalam kaitan itu membangun sumber daya manusia yang tangguh melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan dan karakter sangat penting agar kompetensi mereka tetap relevan dan lincah (agile) dalam menghadapi tantangan era VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity dan Ambiguity). VUCA merupakan gambaran situasi global saat ini, yang dipicu pesatnya kemajuan teknologi informasi.

  Transformasi pendidikan tinggi tentunya harus mengikatkan diri dengan mutu pendidikan. Apalagi sistem pendidikan yang menekankan pada sistem persekolahan sebagaimana diamanatkan undang-undang. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas), pasal 1(1 dan 4) menegaskan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlikan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.

  Karena itu mutu pendidikan menjadi prasyarat sistem persekolahan. Kita simak pengertian mutu adalah konsep yang absolut dan relatif. Mutu yang absolut ialah idealismenya tinggi dan harus dipenuhi, berstandar tinggi, dengan sifat produk bergengsi tinggi. Mutu yang relatif bukanlah sebuah akhir, namun sebagai sebuah alat yang telah ditetapkan atau jasa dinilai, yaitu apakah telah memenuhi standar yang telah ditetapkan Sallis (2003). Sedang pendidikan yang bermutu (Hari Sudrajad, 2005) adalah pendidikan yang mampu menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan atau kompetensi, baik kompetensi akademik maupun kompetensi kejuruan, yang dilandasi oleh kompetensi personal dan sosial, serta nilai-nilai akhlak mulia, yang keseluruhannya merupakan kecakapan hidup (life skill). Lebih lanjut Sudrajad mengemukakan pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu menghasilkan manusia seutuhnya (manusia paripurna) atau manusia dengan pribadi yang integral (integrated personality) yaitu mereka yang mampu mengintegralkan iman, ilmu, dan amal.

  Dalam kaitan tersebut majalah Komunita menemui Ketua APTISI Pusat – Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI untuk memahami pendidikan tinggi dan perguruan tinggi berkualitas, yang kini disimbolkan dalam istilah Unggul, Baik Sekali dan Baik. Di tengah kesibukan beliau kami menghubungi via WA dan langsung mendapat kepastian pertemuan via daring pada hari Selasa, 22 Februari 2022 sehari setelah kami berkomunikasi. Pertemuan melalui daring kami lakukan karena beliau sedang beraktivitas di Bali.

  Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI adalah sosok yang telah berkecimpung selama 30 tahun di organisasi perguruan tinggi swasta (APTISI), sebagai Sekertaris Pusat, Wakil APTISI Pusat dan sekarang Ketua APTISI Pusat yang sangat memahami problematika pendidikan tinggi yang diselenggarakan perguruan tinggi swasta (PTS). Berikut perbincangan kami.

Komunita: Banyak Penyelenggara/Yayasan dan PTS menyelenggarakan pendidikan tinggi namun banyak yang justru bermasalah dalam pengelolaannya ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Ada 3 (tiga) masalah besar dalam penyelenggaraan dan pengelolaan PT yang biasanya terjadi, yaitu: pertama, hubungan antara Yayasan dengan Rektorat yang terkadang terjadi gesekan; kedua, Rektorat dengan Civitas Akademik; ketiga, Yayasan dengan Yayasan. Saya menangani berbagai perguruan tinggi (PT) di Indonesia dari tahun 2014 s.d 2015 ada 234 PT bermasalah. Permasalahannya antara yayasan dengan yayasan pola aturan main ada di Anggaran Dasar dan Rumah Tangga (ADRT) Yayasan. Kebanyakan pada saat mendirikan yayasan ADRT biasanya diserahkan saja kepada Notaris sehingga tidak ada detilisasi. Terutama di Anggaran Rumah Tangga ada Hak dan Kewajiban tidak detail, sehingga mereka di kemudian hari pada saat “uang berlimpah terjadi gesekan antara anggota satu dengan yang lainnya”. Permasalahan antar yayasan dengan rektorat (Rektor/Direktur) dimana saat pembuatan Statuta tidak duduk bareng. Di dalam Statuta menyatakan hubungan harmonisasi antara yayasan dengan rektorat, juga kaitannya dengan dosen dan karyawan.

  Tahun 2020 Kementerian melakukan perombakan pembuatan Statuta atas usulan APTISI, dan wajib di-upload agar para pihak, Kementerian, APTISI mengetahui aturan mainnya. Jadi intinya permasalahan dalam PT disebabkan oleh aturan main yang tidak jelas dan kadang-kadang satu sama lainnya tidak mentaati aturan tersebut. Dan ini tentunya menggangu pencapaian dan keajegan mutu perguruan tinggi.

.

Komunita: Hakekat menyelenggarakan pendidikan tinggi yang bermutu bagi Badan Penyelenggaran dan PT, seperti apa ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Di Indonesia pendidikan tinggi bermutu mengacu pada Kemendikbudristek dalam hal ini DIKTI. Penyelenggaraan pendidikan tinggi bermutu itu apabila memenuhi persyaratan standar Nasional PT. Kalau dalam hal ini persyaratan itu diawali dengan perencanaan, kita sebut PPEPP adalah dari penetapan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian dan peningkatan dari Standar Nasional. Di mana dalam standar nasional PT dimasukkan di dalam Sistem Penjaminan Mutu (SPM). Jadi PT wajib membuat SPM PT yang diukur atas dasar mutu-mutu yang digradasi sesuai dengan ukuran-ukuran BAN-PT. Ada SPMI yang dibuat secara internal oleh PT agar PT itu disebut bermutu. Kemudian secara nasional eksternal / masyarakat diwakili oleh BAN-PT dan Lembaga Akreditasi PT mereka memberi peringkat, dahulu dengan nilai A, B dan C, dan sekarang Baik, Baik Sekali dan Unggul.

  Perguruan Tinggi (PT) yang dimaksud BAN-PT adalah Bermutu, jika nilai Tridharma PT sudah sesuai dengan Standar Minimal yang ada di SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi), jika melebihi maka disebut Baik Sekali, jika Sangat Melebihi disebut Unggul. Itulah hakekat Penyelengaraan Pendidikan Bermutu versi DIKTI. Ada juga versi yang lain, misalnya Versi WEBOMETRICS adalah sejauh mana PT tenar di Website, ukurannya banyaknya PT dikunjungi dan direferensikan oleh masyarakat luas. Ada juga mutu yang diukur sekarang melalui Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) oleh DIKTI. Yakni mengukur mutu PT dari sejauh mana PT menerapkan kurikulum Kampus Merdeka Merdeka Belajar. Sejauh mana PT menerapkan MBKM, sejauh mana kurikulum digunakan, sejauh mana PT melakukan pertukaran pelajar antar PT di dalam dan luar negeri, sejauh mana dosen mampu memberikan kontribusi kepada dunia usaha dan bisnis. Nah itu semua diukur menurut DIKTI.

Karakteristik Mutu Pendidikan

1.Kinerja (performance): aspek fungsional sekolah, meliputi: kinerja guru dalam mengajar, baik dalam memberikan penjelasan, meyakinkan, sehat dan rajin mengajar, serta menyiapkan bahan pelajaran lengkap, pelayanan administratif dan edukatif sekolah baik dengan kinerja yang baik setelah menjadi sekolah favorit.
2.Waktu ajar (timelines): sesuai waktu yang wajar meliputi memulai dan mengakhiri pelajaran tepat waktu.
3.Handal (reliability): usia pelayanan bertahan lama, meliputi pelayanan prima sekolah bertahan lama dari tahun ke tahun, mutu sekolah tetap bertahan dan cenderung meningkat dari tahun ke tahun.
4.Data tahan (durability): tahan banting, misalnya meskipun krisis moneter, sekolah masih tetap bertahan.
5.Indah (aesteties): eksterior dan interior sekolah ditata menarik, guru membuat media-media pendidikan yang menarik.
6.Hubungan manusiawi (personal interface): menjunjung tinggi nilai-nilai moral dan profesionalisme, misalnya warga sekolah saling menghormati, demokrasi, dan menghargai profesionalisme.
7.Mudah penggunaannya (easy of use): sarana dan prasarana yang dipakai, misalnya aturan-aturan sekolah mudah diterapkan, buku-buku perpustakaaan mudah dipinjam dan dikembalikan tepat waktu.
8.Bentuk khusus (feature): keunggulan tertentu misalnya sekolah unggulan dalam hal penguasaan teknologi informasi.
9.Standar tertentu (comformence to specification): memenuhi standar tertentu, misalnya sekolah telah memenuhi standar pelayanan minimal.
10.Konsistensi (concistensy): keajegan, konstan dan stabil, misalnya mutu sekolah tidak menurun dari dulu hingga sekarang, warga sekolah konsisten dengan perkataannya.
11.Seragam (unuformity); tanpa variasi, tidak tercampur.
12.Mampu melayani (serviceability): mampu memberikan pelayanan prima.
13.Ketepatan (acuracy): ketepatan dalam pelayanan.

Sumber: Usman, Husaini, dkk. 2004. Metodologi Penelitian Sosisal.Prenada Media, Jakarta.

.

  Ada juga menurut World Class University (WCU). Sejauh mana PT memiliki Kelas Internasional, seberapa besar lulusan PT bekerja di industri perusahaan multinasional yang masuk dalam 500 perusahaan terbaik dunia, berikutnya kecepatan PT meluluskan mahasiswanya dengan daya serap yang tinggi. Jadi penilaian mutu tergantung pada ukuran dimana kita (PT) berpijak. Ada lagi satu yang agak jarang diungkapkan yaitu menurut Agama. Hakekat PT yang bermutu itu tentu outputnya mahasiswa mampu menjalankan apa yang Diperintahkan Tuhan YME, mampu memiliki akhlak yang baik. Outcomenya adalah seorang yang ibadah tidak melakukan perbuatan keji dan munkar. Jadi dengan kata lain ada berbagai ukuran mutu tergantung mutu itu mau disandarkan ke dalam badan penyelenggara dan PT dalam ukuran yang mana.

.

Komunita: Bagaimana akreditasi Unggul mencerminkan PT bermutu terkait UU No. 12 dan UUD, karena problematik mutu PT belum selesai sampai sekarang ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Kalau kita mengacu pada UU No. 12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi yang disebut bermutu tentu mengikuti SNPT karena di UU tersebut tidak bicara tentang Kampus Merdeka Merdeka Belajar, tidak mencerminkan tentang kita ada di WEBOMETRICS, bagaimana bekerja di Perusahaan Internasional, jadi yang disebut yang bermutu menurut UU 12 tahun 2012 yaitu mutu yang diukur dari SNPT yang berbasis BAN-PT, perbedaannya disitu. Karena ukuran kecerdasan UU No. 12 tahun 2012 yaitu mereka mahasiswa yang memiliki Kompetensi, jadi ukurannya Kompetensi. Tetapi kalau mengukur UUD 1945 yang disebut Cerdas itu tidak cukup Kompetensi, tetapi dia Ber-Ketuhanan dan Berakhlak. Jadi berbeda, padahal mestinya mengacu pada UUD 1945. Jikia mengacu pada UUD 1945 Akhlaknya juga diukur.

Komunita: APTISI memiliki Visi meningkatkan pengelolaan PT yang berujung menghasilkan SDM yang menguasai bidang ilmunya, dalam rangka mencerdaskan Kehidupan Bangsa. Sejauh mana visi APTISI secara gradual dan terukur, kemudian terpantau dalam rangka mencapainya ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI:  APTISI adalah sebuah perkumpulan pimpinan PTS tentu kami berharap bersinergi dengan pemerintah, karena tujuan utamanya mendirikan Organisasi ini untuk mencapai tujuan tertentu, sesuai dengan visinya bagaimana meningkatkan pengelolaan, pembinaan dan pengembangan PTS khususnya di Indonesia yang orientasinya bagaimana kita membantu pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Maka APTISI memiliki pola kerja atau Strategi Pengelolaan PT yang dijabarkan menjadi Program Kerja 4 tahunan yang setiap tahun program kerja tersebut dievaluasi. Indikator utamanya sesuai dengan indikator pemerintah mau kearah mana. Program Kerja dan Indikator kinerja sesuai amant Munas APTISI. Pada saat Munas ada indikator kinerja yang diukur sesuai keinginan masyarakat PT, kemudian ada kinerja yang diukur karena pemerintah mau kearah yang mana. Itu yang kami lakukan sehingga menjadi program kerja tahunan, kemudian program kerja semesteran dan diturunkan di wilayah-wilayah yang nanti memberikan pendampingan pada PT sesuai dengan kemampuan masing-masing PT.

Komunita: Indonesia dihadapkan pada isu-isu global yang menjadi tantangan, yakni: perubahan iklim dan kesehatan, ketahanan energi, emisi CO2/karbon, kemiskinan perkotaan, Daya Saing Nasional. Sejauh mana APTISI mendorong PTS selaku pengelola pendidikan mensikapi hal tersebut ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: APTISI memiliki beberapa Asosiasi di bawahnya yang menyangkut program sesuai dengan ke-khas-an PT. Jika PT membuka Prodi Kesehatan, maka kami mengelompokan ada Asosiasi PT bidang Kesehatan; kalau Teknik, maka ada asosiasi teknik dan seterusnya. Kami mengadakan koordinasi di mana setiap PT memiliki kemampuan ekstra internal dan eksternal yang mana setiap kegiatan dikaitkan dengan kebutuhan Masyarakat, kebutuhan PT dan ilmu pengetahuan. Maka di dalam Tri Dharma PT, kami sebut sebagai Pengabdian kepada Masyarakat. Itulah upaya kami menjawab tantangan-tantangan sesuai dengan kondisi kemampuan yang dimiliki Program studi. Misalnya Program Studi Kesehatan, kemarin kami mengadakan pelatihan dan penanganan secara kongkrit, yaitu turun ke lapangan mendeteksi desa, kecamatan yang memiliki permasalahan stunting (pertumbuhan lambat pada manusia/ kurang gizi) kemudian permasalahan itu diangkat secara Nasional. Kami bekerjasama dengan Kementrian Kesehatan dan memetakan daerah-daerah mana yang harus dibantu. Itulah salah satu dari Prodi Kesehatan.

  Kami bersama bidang Komputer memetakan permasalahan perkotaan di Indonesia yang belum menggunakan sistem teknologi digitalisasi di perkotaan, kita pendekatan dengan smart city. Maka PT bidang Komputer yang berada di bawah APTISI membantu masyarakat oleh mahasiswa dan dosen di bidang IT untuk membuat software yang dibutuhkan secara kongkrit. Kami juga bekerja sama dengan Pemda-Pemda, dan juga dengan PT bidang Ilmu Sosial memetakan permasalahan sosial masyarakat yang ada di perkotaan dan pedesaan dan diagregatkan sesuai dengan bidangnya, karena APTISI menurut bahasanya Bapak Menteri merupakan Asosiasi paling besar. Yakni kumpulan pimpinan PT dan Yayasan, semisal ABP-PTSI, APERTI kami rangkul, juga Asosiasi Vokasi dan Asosiasi PT Kesehatan dan juga Asosiasi PT Komputer. Karena itu sub ordinat yang mendukung dan kami perlukan masukan-masukan mereka. Misalnya beberapa waktu lalu saya diundang oleh Menteri Keuangan bersama APERTI dan ABP-PTSI membicarakan tentang pajak. Bagaimana pajak harus disikapi oleh PT. Jadi secara kongkrit kami bisa memberikan isu-isu dan tentu karena kita tidak memiliki budget, maka masukan-masukanlah yang harus kami berikan.

Komunita: Bagaimana menggalang secara konsisten kolaborasi antara PT, disamping kolaborasi Holistic, dengan sektor-sektor lain. Sektor usaha dan industri masih banyak mengeluhkan kualitas lulusan PT ?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Itu paling Krusial dan berat, tapi dari sisi lain kami sudah bekerja keras melakukan itu, tetapi pemerintah masih lambat. Dulu pada tahun 1995 ada yang disebut Borang BAN-PT, salah satu delaynya adalah jika PT 95% mengikuti kurikulum nasional maka nilainya bagus sekali, jika 5% kurikulumnya meramu itu bagus sekali. Sekarang terbalik, semakin mengikuti kurikulum nasional semakin menurun. Yakni 40% kurikulumnya secara nasional harus sama, dan 60% harus meramu kurikulum terkait bagaimana PT dan program studi mengelola sendiri sesuai dengan ramuan / tujuan mereka meluluskan, serta sesuai dengan outcome yang diinginkan, sehingga diharapkan terjadi link and match.

  Jika lulusan ITB ditiru oleh semua PT di Indonesia ya salah karena tidak sesuai dengan ramuan PT lainnya, raw materialnya beda sekali. Tetapi yang terjadi kita mengekor. Sehingga kami mendesak pemerintah agar PT jangan banyak diatur tapi sedikit saja aturannya dan diberi kebebasan agar PT dapat meramu kurikulum, sehingga bisa kerjasama antar PT, Institusi, dan Industri. Akhirnya lahir kebijakan Kampus Merdeka – Merdek Belajar, mereka sesuai dengan Kampus Merdeka – Merdeka belajar. Kalau saya mengalami di Jawa Barat yaitu kami membuat kampus di dalam Industri sehingga bisa langsung link and match dan langsung dapat bekerja dan praktik di lapangan.

Komunita: Di Indonesia ada kurang lebih 4.000 an PT, Jawa barat 482 PT, sekitar 80% kondisinya perlu dorongan. Khususnya kendala yang berhubungan dengan dunia industri, dimana industri sangat beragam dan tuntutannya lebih agar lulusan PT harus siap pakai. Bagaimana mengantarai ini?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Permasalahannya adalah budaya masyarakat Indonesia senang disebut gelar mereka, sangat terobsesi gelarnya. Sedangkan di negara maju sudah tidak menjadi ukuran, dan ada perbedaan pendidikan yang mendasar. Pendidikan dibagi menjadi dua yaitu: akademik dan vokasional atau sering disebut pendidikan vokasi dan politeknik. Pada umumnya pendidikan di luar negeri dibagi dua dan masyarakatnya cenderung kuliah langsung bekerja (pendidikan vokasi). Sedang pendidikan akademik adalah PT yang mengembangkan ilmu pengetahuan. Di luar negeri terbalik dengan di Indonesia, misalnya di Jerman 30% adalah pendidikan akademik, sedangkan 70% pendidikannya Vokasi jadi lulus langsung bekerja. Yang 30% tadi pendidikan akademik yang kita sebut sebagai S1, mereka mengembangkan ke S2 dan S3 untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan tidak siap langsung bekerja.

  Pendidikan tinggi di Indonesia tahun 2017 sekitar 5,6 % Vokasi dan sisanya 94,4% Akademik. Namun sekarang Vokasi sudah meningkat diangka 7%, dan akademiknya 93%. Padahal dunia usaha dan industri membutuhkan vokasi kurang lebih 60%. Mencetak lulusan akademik dengan pemikiran saat terjun di dunia kerja langsung memegang Top Manajerial sebagai pemikir. Tetapi lulusan D3 dan D4 saat bekerja langsung praktik. Itulah masalah kita di Indonesia.

  Caranya pemerintah dalam hal ini DIKTI sedang mengupayakan pendidikan Vokasi lebih banyak. Contoh SMA di Indonesia 73%, SMK-nya adalah 17%, namun sekarang terbalik karena kita membutuhkan mereka untuk langsung bekerja tidak harus kuliah, atau melanjutkan kuliah di vokasi. SMA sudah bergeser di tingkat Vokasi, tetapi di PT masih 7% vokasi dan 93% akademik. Jadi wajar lulusan untuk langsung bekerja tidak bisa, tetapi dipersiapkan untuk siap latih tidak untuk siap kerja.

Komunita: Dalam usia Indonesia ke 100 (2045), arah untuk mendorong mencerdaskan kehidupan bangsa dan kesejahteraa melalui pendidikan bagaimana?

Prof. Dr. Ir. H.M. Budi Djatmiko, M.Si., MEI: Kita akan menyongsong 100 tahun Indonesia di 2045. Tetapi permasalahan pokok kita adalah kampus 100 tahun lalu dengan kampus yang sekarang cara dan polanya sama. Padahal era revolusi industri 4.0 ini kita dihadapkan dengan generasi milenial dan generasi Z yang lahir di tahun 95 s.d sekarang. Generasi Z di era 2000 an dan yang lahir 2010 adalah generasi Alfa, mereka disebut dengan digital native. Namun kampus-kampus lambat memperbaiki itu semua dimana kurikulum kampus harus berubah menjadi digital. Maka kalau kita ingin mencerdaskan kehidupan bangsa ke depan, dimana bangsa ini dipenuhi generasi milenial sekitar lebih dari 60%, dan kemudian bergeser Generasi Z dan sebentar lagi ke Generasi Alfa. Generasi-generasi ini memiliki kecanggihan berbeda. Anak generasi Z dan Alfa bekerja tidak seperti generasi pendahulunya, generasi Baby Boomer. Generasi mereka adalah generasi yang memiliki tingkat kecerdasan dan pengetahuan lebih tinggi, karena cara mereka bekerja dan cara mereka mengambil ilmu berbeda dengan kita. Mereka sudah mengambil dengan cepat melalui Google Search Engine. Karena itu peran dosen hanya menjadi coach. Beda di era tahun 80 dosen adalah sumber ilmu pengetahuan yang memberikan arahan dan buku-buku yang mereka tulis. Nah untuk generasi sekarang sangat canggih dan SDM diukur oleh kemampuan mengelola SDM yang efektif melalui digitalisasi baik di kampus atau di masyarakat.

  Pesan saya adalah kita sudah masuk ke Zaman Digital dan sudah bergeser menjadi Blockchain. Semalam saya mengisi seminar dengan peserta 1.200 seluruh Indonesia dan bercerita tentang Bagaimana kemampuan dunia industri ke depannya”. Saya menceritakan bahwa tidak lama lagi Indonesia akan masuk yang namanya Blockchain. Keuangan Bank akan hilang dengan cepat karena ada Bitcoin, Crypto Currency, dll. Perguruan tinggi (PT) yang tidak mempelajari digitalisasi akan lenyap, dan akan ada PT berbasis Cloud. (lili_irahali – 7 Maret 2022)

.

(Rewrite & Interview: Lili Irahali – Audio to transcript: Yanda Ramadana)  

Era Metaverse Dalam Pendidikan

Era Metaverse Dalam Pendidikan

  Metaverse secara Etimologi berasal dari kata “meta” yang artinya melampaui dan “verse” berarti alam semesta. Sehingga metaverse bisa diartikan melampaui alam semesta.

  Istilah metaverse diperkenal oleh Neal Stephenson yang menyebutkan istilah tersebut pada novelnya berjudul Snow Crash di tahun 1992. Metaverse merujuk pada dunia virtual 3D yang dihuni oleh avatar orang sungguhan.

Teknologi Virtual Reality (VR) Mulai Diterapkan di Sekolah Jakarta   Kemudian metaverse digaungkan kembali oleh Mark Zuckerberg pendiri Facebook yang mengembangkan konsep yang menggambarkan lingkungan virtual yang bisa kita masuki, bukan hanya sekedar melihat layar. Metaverse merupakan sebuah konsep rancangan dunia virtual di mana seseorang dapat membuat dan menjelajah dengan pengguna internet lainnya dalam bentuk avatar dirinya sendiriMetaverse sebagai dunia komunitas virtual tanpa akhir yang saling terhubung, di mana orang-orang dapat bekerja, bertemu, bermain dengan menggunakan headset virtual reality, kacamata augmented reality, aplikasi smartphone dan atau perangkat lainnya.

  Augmented reality (AR) adalah teknologi yang menggabungkan benda maya dua dimensi dan ataupun tiga dimensi ke dalam sebuah lingkungan nyata lalu memproyeksikan benda-benda tersebut secara realitas dalam waktu nyata. Sementara virtual reality (VR) adalah teknologi yang mampu menciptakan simulasi. Simulasi ini bisa mirip seperti dunia nyata, seperti suasana saat pengguna berjalan-jalan di sebuah tempat

  Sehingga, Metaverse merupakan sebuah rancangan yang memadukan dunia nyata dan dunia digital. Atau secara lebih luasMetaverse adalah sebuah ruang virtual yang memanfaatkan teknologi virtual reality dan augmented reality yang memungkinkan untuk setiap orang dari seluruh dunia berkumpul dan berinteraksi.(Anugrah Aji Pariris, S.Pd., M.Pd., 2022)

  

Lalu Apa Era Metaverse Dalam Pendidikan ?

  Berdasarkan survei yang dilakukan oleh Statista pada 4 Februari 2022 lalu, sebanyak 52% responden menyebutkan bahwa mereka ingin masuk ke metaverse agar bisa mendapatkan pengalaman bekerja di ruang kerja virtual.

  Kegiatan yang Ingin Dilakukan Orang di Dunia Metaverse (2021)

Bekerja di ruang virtual

.

.

.

Menonton seni & hiburan

.

.

.

Investasi Kripto

.

.

.

Pendidikan/Belajar

.

.

.

Kencan Online/bersosial

.

.

.

Bermain Gim

.

.

.

Hiburan Dewasa

.

.

.

0

20

40

60

Sumber : Statista

  Di masa yang akan datang, perkembangan metaverse akan semakin pesat dan massif, dikarenakan teknologi semakin canggih dari waktu ke waktu. Juga pengembangan Metaverse oleh perusahaan-perusahaan teknologi raksasa, maka dunia pendidikan mau tidak mau harus menyiapkan diri menyambut teknologi tersebutDunia pendidikan tidak dapat menolak kemajuan teknologi. Justru wajib memanfaatkan kemajuan teknologi tersebut sebagai alat untuk melakukan kegiatan pembelajaran yang positif.

  Metaverse suatu saat akan membuat guru sejarah tidak perlu membawa peserta didiknya ke museum di dunia nyata. Peserta didik cukup diajak masuk ke Metaverse yang di sana sudah tersedia museum virtual tiga dimensi. Contoh lain, dalam pelajaran geografi, guru dapat mengajak peserta didik melihat peristiwa gunung meletus, bahkan bisa juga sekaligus melakukan wawancara kepada ahli vulkanologi secara virtual. Metaverse akan menjadikan pelajaran yang sebelumnya hanya bisa dilihat dalam dua dimensi, menjadi sebuah pengalaman yang lebih nyata. Peserta didik dibawa keluar dari dimensi abstrak menuju sebuah realitas virtual.

  Metaverse mungkin suatu saat akan membuat seluruh aktivitas dalam dunia pendidikan dapat dilakukan dalam dunia virtual. Sekolah akan dibangun di dunia virtual, banyak kelas akan terdapat di dunia virtual, pembelajaran dilakukan secara virtual, bahkan administrasi sekolah juga dapat dilakukan secara virtual. Metaverse membuat kita dapat melakukan apa pun tanpa harus bertemu secara langsung. Jika hal ini terjadi, tentu menjadi sebuah disrupsi bagi dunia pendidikan masa kini.

  Metaverse memang masih merupakan ide untuk teknologi masa depan namun beberapa bagian teknologinya sudah ada dan tanggal diintegrasikan. Karena itu, dunia pendidikan perlu merespon secara tepat dan baik. Memang butuh persiapan yang matang agar tidak terbawah oleh arus teknologi yang berdampak kurang baik. Bagi dunia pendidikan, perkembangan Metaverse tidak boleh dianggap hanya sebagai ilusi.

  Kekhawatiran dunia pendidikan adalah masalah kemandirian manusia. Kemandirian pada peserta didik lebih khususnya, karena pada keadaan dua tahun pandemi Covid-19 belakangan ini semenjak perubahan sistem pendidikan dengan melaksanakan pembelajaran jarak jauh banyak masalah sosial yang timbul.

  Namun demikian, perkembangan teknologi bagaimanapun tidak bisa kita cegah. Kita hanya perlu bijak menggunakan teknologi tersebut sehingga membawa manfaat sebesar-besarnya bagi kehidupan manusia, khususnya dalam bidang pendidikan.

  Perkembangan teknologi, termasuk metaverse, hakikatnya hanyalah sebuah cara, tidak bisa dijadikan esensi kehidupan. Sekolah fisik dan semua kegiatan di dalamnya juga tidak akan digantikan oleh metaverse seutuhnya. Metaverse  hanya akan menjadi alat bagi dunia pendidikan untuk membuat pelayanan pendidikan menjadi lebih baik lagi, tanpa harus menghilangkan semua yang ada di dunia nyata. Bagaimanapun juga, pendidikan bertujuan memanusiakan manusia, bukan memvirtualkan manusia.

.

Sumber: https://www.cnbcindonesia.com/tech/; https://lifestyle.kontan.co.id/; https://tekno.kompas.com/;      https://databoks.katadata.co.id/; https://ika.um.ac.id/

.

Paradigma & Tantangan Kebijakan Program MBKM KemendikbudRistek, Praktik Baik di FT UTama

.          Paradigma & Tantangan

Kebijakan Program MBKM KemendikbudRistek,

Praktik Baik di FT UTama

Dr. M. Rozahi Istambul, S.Kom., M.T

.

.

Peningkatan kualitas hidup salah satunya dapat dilakukan dengan meningkatkan kapasitas dan kompetensi pengetahuan melalui pendidikan. Sebagaimana diamanatkan dalam program UNESCO, yakni lifelong learning yang terdiri atas a) Literacy; b) Technical and Vocational Education and Training (TVET); c) Higher Education; d) Open and Distance Learning; e) ICT Applications for NonFormal Education; f) 21st Century Skills. Perubahan teknologi, iklim, demografi, dan budaya terjadi semakin cepat dan semakin masif di kehidupan kita, menyebabkan perkembangan sumber pengetahuan juga semakin masif dan mudah untuk diperoleh dengan memanfaatkan peran teknologi informasi. Hal ini menyebabkan perguruan tinggi perlu melakukan berbagai perubahan strategi proses pembelajaran dalam dunia pendidikan, khususnya di lingkup perguruan tinggi pada konteks peningkatan kemampuan pengetahuan dan keterampilan.

Merujuk pada undangundang pendidikan nasional, bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Nampak dalam pernyataan di atas bahwa suatu pendidikan tidak harus terjadi bila suatu perguruan tinggi dianalogikan hanya sebagai ruang kelas untuk melakukan proses pembelajaran. Berbagai tempat dapat dijadikan sumber belajar bagi peserta didik untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang terkait dengan proses interaksi yang terjadi di tempat tersebut. Seperti yang dikemukakan Prof. Eko Indrajit, bahwa “belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat , sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Tentunya, pemaknaan sumber belajar tersebut tidak lagi hanya didapatkan di ruang kelas atau perpustakaan, namun dapat melalui media elektronik, seperti: komputer; radio; tv; surat kabar atau berbagai tempat organisasi/ komunitas/ kelompok, yakni: kantor pemerintahan, perusahaan negeri/swasta, UMKM/UKM, SD/SMP/ SMA/MAN, Pesantren, dan lainnya.

Pendidikan di belahan dunia manapun dalam 3 tahun terakhir ini dihadapkan pada situasi

pandemi COVID, yang menuntut kebiasaan proses pembelajaran yang pada awalnya secara tatap muka langsung di kelas berubah menjadi pendidikan jarak jauh (eLearning). Bila di perhatikan secara seksama perubahan dalam proses berinteraksi saat ini dalam proses pembelajaran merupakan suatu konsekuensi dari suatu kondisi lingkungan pandemi. Namun harapan masyarakat mengenai pendidikan dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan akan selalu dicari solusinya, salah satunya dengan memanfaatkan peran teknologi. Disamping itu pula dukungan akan berbagai sumber pembelajaran melalui teknologi informasi tersebut (baca: resources) juga semakin marak dan mudah ditemukan baik untuk pencariannya (akses) dan ketersediaan bahannya. Hal ini, dikarenakan begitu banyak masyarakat (volounter) dari manapun asalnya dengan suka rela ingin membagikan pengalaman terbaiknya untuk dapat menyajikan berbagai informasi yang diketahui/dimiliki untuk dapat dibagikan pada jejaring teknologi (dunia maya).

Permasalahan lain yang sering didengar dan dihadapi oleh kalangan dunia pendidikan, khususnya lulusan dari suatu perguruan tinggi bahwa kesiapan dari lulusan belum siap secara langsung bekerja di industri, dunia usaha dan dunia kerja (Iduka). Catatan dari sejumlah Iduka yang menyatakan tidak siapnya lulusan tersebut, dikarenakan beberapa faktor yang umum yakni: 1) perlu beradaptasi beberapa bulan 2) tidak diinginkan proses bisnis di Iduka hanya sebagai bahan percontohan/uji coba 3) waktu pelatihan yang mengganggu jalannya proses bisnis 4) menjadi beban pembiayaan yang tidak produktif. Fenomena tersebut menjadi indikator bahwa peran dari Iduka sulit menerima para lulusan dengan kondisi yang selama beberapa dekade ini berlaku di Indonesia. Link and match yang pernah diharapkan gaungnya oleh kebijakan beberapa menteri pendidikan yang terdahulu belum dapat merubah pemaknaan lulusan perguruan tinggi di mata Iduka. Indikator tersebut di atas seakanakan menjadi suatu ukuran bahwa perguruan tinggi belum mampu secara optimal untuk dapat berkontribusi di masyarakat/Iduka. Walaupun sudah banyak terobosan beberapa mahasiswa yang dapat membuat inovasi dan kreativitas produk. Tentunya, temuan dari mahasiswa tersebut rasio jumlahnya masih lebih kecil dibandingkan masalah yang ada di masyarakat/Iduka secara umum.

Melihat sejumlah fenomena yang berkembang seperti uraian di atas, maka tidak ada alasan bagi dunia pendidikan untuk segera berbenah agar dapat menjawab tantangan Iduka termasuk banyaknya keterlibatan dan kontribusi mahasiswa/lulusan dalam membantu menyelesaikan permasalahan Iduka. Kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (KemendikbudRistek) telah membuat regulasi terkait link & match yang sulit terjadi dalam periode Kementerian Pendidikan sebelumnya. Salah satunya, program mengenai Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang diperuntukkan untuk skala perguruan tinggi. Program MBKM memberikan kesempatan  dan peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan passion yang mungkin saja baru dapat muncul pada saat berada di akhir tahun pendidikannya. Kebijakan yang dibuat oleh KemendikbudRistek, yakni memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk dapat mengikuti program MBKM baik sesuai keilmuan mahasiswa atau di luar keilmuan program studinya, yakni sebesar maksimum 60 sks setara dengan 3 semester. Adapun pengaturan peletakkan dan komposisi sks diberikan kewenangan penuh kepada masingmasing institusi perguruan tinggi, untuk difasilitasi mulai tingkat fakultas hingga program studi.

Fakultas Teknik Universitas Widyatama, menyambut kebijakan KemendikbudRistek ini

sebagai sesuatu yang fenomenal dikarenakan satu sisi peluang dan kesempatan mahasiswa sangat besar berkiprah di Iduka/masyarakat sesuai passionnya dan kegiatan MBKM ini akan direkognisi ke dalam kurikulum. Sedangkan sisi yang lain seakanakan keilmuan prodi tidak optimal diperoleh mahasiswa karena waktunya (pembelajaran) diganti menjadi mengikuti program MBKM tersebut. Pro kontra pada awalnya, melihat kebijakan tersebut, namun seiring dengan berbagai paradigma yang diperoleh selama ini, menyebabkan keputusan untuk mengarahkan mahasiswa mengikuti program MBKM menjadi realistis. Ada sejumlah parameter yang menjadi acuan dalam memperkuat keputusan tersebut, yakni :

1. Kebijakan MBKM dari pemerintah (KemendikbudRistek) tidak hanya diperuntukkan bagi perguruan tinggi semata, ibarat tidak hanya disediakan pancingnya namun disediakan kolam dan ikannya untuk dapat dipancing. Analogi ini menjelaskan bahwa kementerian lain terlibat pula yang menyediakan kolam dan ikannya. Hal ini dibuktikan dengan seluruh BUMN melalui Forum Human Capital Indonesia (FHCI) memfasilitasi penerimaan mahasiswa untuk melakukan magang selama 6 bulan (maksimum) dan dapat dilanjutkan 6 bulan berikutnya bila disepakati antara 2 belah pihak (Perguruan Tinggi & FHCI) . Dalam konteks ini, makna link & match yang merupakan harapan dari perguruan tinggi sejak dahulu dapat tercapai, artinya mahasiswa dapat diterima kompetensinya sesuai ketersediaan kegiatan di masingmasing BUMN.

2. Ternyata, lingkup kerjasama yang dianjurkan oleh KemendikbudRistek tidak hanya perusahaan-perusahaan  di BUMN dalam program MBKM yang dikenal sebagai program Magang & Studi Independen Bersertifikat (MSIB), namun Kementerian lain pun terlibat, seperti halnya: Kemenhan dengan program Bela Negara, Kementerian Sosial dengan Program Pejuang Muda, Kementerian Kesehatan dengan Program Proyek Kemanusiaan, Kementerian Desa dengan Program Bina Desa, Badan Standarisasi Nasional, Pemerintah Daerah, Komunitas masyarakat, UMKM, hingga Perusahaan swasta.

3. Kebijakan program MBKM juga memberikan kemudahan dan atau tantangan bagi para mahasiswa dikarenakan mahasiswa dapat memilih program mana saja yang dapat dipilih sesuai dengan  impiannya, artinya mahasiswa dapat memilih program yang tidak sesuai dengan latar belakang keilmuan yang saat ini sedang berlangsung. Disinilah kemudahan dan sekaligus tantangan bagi mahasiswa untuk menentukan passion yang sebenarnya diinginkan. Kesempatan ini memberikan keuntungan bagi mahasiswa yang mengambil pilihan program MBKM karena dapat memulai impiannya dengan kepercayaan yang diberikan dari mitra pada program MBKM tersebut. Sehingga, sangat banyak pengalaman konkret dan nyata dari mahasiswa yang pernah mengambil program MBKM dengan membandingkan, bahwa mahasiswa tidak pernah memperoleh pengalaman tersebut dengan dunia pembelajaran di kampus.

4. Salah satu hambatan dalam terjadinya link & match di masa yang lalu, bahwa mahasiswa yang mempunyai talenta di luar kampus ternyata tidak dapat di rekognisi hasilnya ke dalam penilaian mata kuliah di sebaran kurikulum. Jangankan bertalenta tidak sesuai dengan keilmuan prodinya, malah mahasiswa yang mempunyai kompetensi yang sesuai dengan keilmuannya dan telah membantu pihak mitra atau menghasilkan suatu keberhasilan dalam wirausaha baru (start up), juga tidak dapat dinilai sebagai suatu keberhasilan untuk dijadikan rujukan nilai pada suatu mata kuliah. Kebijakan KemendikbudRistek dalam program MBKM membawa perubahan yang berbanding terbalik dengan periode-periode kebijakan Kementerian terdahulu. Saat ini, semua talenta dan kompetensi yang ditunjukkan mahasiswa terkait dengan kegiatannya di luar kampus dan memberikan dampak di masyarakat/Iduka dapat direkognisi (konversi) ke dalam suatu mata kuliah, baik dalam mata kuliah yang sesuai dengan penamaan dalam kegiatan MBKM atau dibuatkan nama baru mata kuliah. Dalam hal ini KemendikbudRistek telah memberikan kewenangan penuh kepada setiap instisusi perguruan tinggi terkait teknis operasional rekognisinya.

5. Hal lain yang menjadi pengamatan dalam proses pembelajaran di kampus saat ini, dimana

peran teknologi informasi sudah semakin pesat dalam kehidupan bermasyarakat, tidak terkecuali perguruan tinggi. Artinya, resource pengetahuan dan keterampilan terdahulu hanya dapat ditemui dan dipahami jika mahasiswa hadir di kelas nyata secara fisik. Namun saat ini, sudah dapat digantikan peran seorang dosen bila hanya sekedar transfer pengetahuan (satu arah/dua arah), yang mana peran  tersebut dapat digantikan dengan teknologi melalui penelusuran di mesin pencari atau rekaman/streaming video dan dapat dilakukan pengulangan terkait platform teknologi. Tentunya, informasi yang disajikan dalam teknologi informasi tersebut merupakan proses pembelajaran terbesar dan tanpa batas dalam penyajian pengetahuan dan keterampilan. Paradigma dosen seperti peran teknologi informasi ini perlu disikapi secara bijak, yang artinya peran dosen tidak lagi sebagai transfer pengetahuan seperti biasanya, namun berperan sebagai arsitek pembelajaran yang berfungsi sebagai desainer belajar mahasiswa. Mahasiswa dirancang & diarahkan dalam mencari dan melihat berbagai permasalahan dan solusi sesuai teori yang berkembang, serta tersedianya berbagai pengalaman (best practice) penyelesaian masalah dalam berbagai platform teknologi informasi untuk menjadi referensi pembelajaran. Hal ini, tentunya tidak jauh berbeda dengan program MBKM yang saat ini sedang marak dilakukan. Keberadaan mahasiswa akan mendapat pengalaman berharga yang tidak pernah diterima dari dosen yang hanya sebagai transfer pengetahuan (pembelajaran terdahulu). Artinya, program MBKM ini sebagai referensi yang berharga seperti halnya peran teknologi informasi. Malahan program MBKM lebih fenomenal, dikarenakan peluang berinteraksi dan penilaian kompetensi dan talenta seorang mahasiswa dapat langsung dilihat/dinilai oleh pihak pengguna lulusan perguruan tinggi. Apalagi bila mahasiswa dapat menggabungkan kemampuan memanfaatkan teknologi informasi dengan penerapan/penyelesaian masalah dalam program MBKM akan memberikan hasil yang semakin optimal.

6. Proses interaksi pembelajaran dalam program MBKM, ternyata memberikan banyak pengalaman baru yang membuktikan efisiensi & efektifitas penerimaan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa. Terbukti dengan sejumlah pelaksanaan program MBKM baik yang hadir di tempat mitra atau yang tidak hadir di mitra MBKM karena dilakukan secara jarak jauh (daring/dalam jaringan). Namun progress dan finalisasi suatu hasil kerja diberikan penilaian yang terbaik dari pihak mitra MBKM (eksternal insitusi pendidikan). Mahasiswa di era teknologi informasi saat ini adalah peniru yang cepat, mereka akan melakukan proses pembelajaran secara berpindahpindah (melompat), sehingga sangat dinamis dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Apalagi bila semakin meningkatnya sinyal bandwith di Indonesia dengan biaya yang semakin murah serta mulai berkembangnya teknologi metaverse yang mulai disebarluaskan pula oleh pemerintah, sehingga eLearning merupakan suatu model pembelajaran yang sangat diharapkan untuk berbagai penyelesaian perkuliahan mengganti peran dari pembelajaran terdahulu. Tentunya, akan berkaitan langsung dengan beberapa program MBKM yang dapat memanfaatkan model eLearning yang dapat menggabungkan kerja dari pihak stakeholder/eksternal (mitra MBKM), pihak mahasiswa, dan pihak program studi.

Uraian di atas telah memberikan banyak wawasan dan cerminan, mengapa Fakultas Teknik Universitas Widyatama melakukan perubahan paradigma pembelajarannya. Hal ini diperkuat dengan memfasilitasi berbagai ketersediaan model pembelajaran yang dapat dipilih oleh mahasiswa. Program MBKM dan eLearning merupakan sarana yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa melalui peran dosen, program studi, dan fakultas selama ini, setelah penerapannya selama 3 tahun terakhir di Universitas Widyatama. Sebagai bagian akhir dalam pemikiran ini yang bersesuaian dengan pemikiran Eko Indrajit bahwa Kunci Sukses Pembelajaran Dalam MBKM: Jam terbang (practice make perfect); Berfikir terbuka (Open mindset); Berani eksperimen (Dosen merdeka); Tak henti belajar (lifelong learning). Apakah ingin Kembali ke masa lalu yang semuanya diatur   (administrasi) sehingga menghambat kreativitas dan inovasi dalam berfikir serta berkarya ? Sebaiknya Tidak.

Sosok Duta Kampus Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MB-KM) Universitas Widyatama

Dr. M. Rozahi Istambul, S.Kom., M.T.:

Sosok Duta Kampus Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MB-KM)

Universitas Widyatama

.

      Dosen selaku  pendidik kini dituntut tidak hanya melakukan transfer pengetahuan dan ilmu pada peserta didik. Di era informasi dan pengetahuan berlimpah, dosen selain sebagai fasilitator juga harus aktif mendisain pembelajaran layaknya arsitek mendisain bangunan. Apalagi setelah diluncurkannya kebijakan MB–KM dosen dituntut memberi totalitas perhatian kepada peserta didik sekaligus mampu mendisain pembelajaran yang mencerminkan merdeka belajar kampus merdeka serta selaras dengan dunia usaha dan dunia industri . Itulah penggalan prinsip Dr. M. Rozahi Istambul, S.Kom., M.T – Duta Kampus Merdeka BelajarKampus Merdeka (Duta Kampus MB-KM) yang juga dosen sekaligus Dekan Fakultas TeknikUniversitas Widyatama yang telah mengendapkan pengalamannya sebagai dosen yang menggeluti e-learning, sistem informasi serta impelentasinya dalam pendidikan.

  Ia memandang setiap dosen adalah penggerak perubahan (agent of change) dalam mewujudkan pendidikan yang merdeka. Untuk bisa mencerdaskan dan mencerahkan peserta didik, kami (dosen) harus adaptif terhadap segala tantangan, perubahan, dan disrupsi teknologi. Kami harus berperan dalam transformasi pendidikan tinggi dan eksistensi kampus ke depan.

  Penunjukkannya sebagai Duta Kampus MB-KM merupakan tantangan dalam mewujudkan komitmen dirinya sebagai dosen penggerak yang terus menginspirasi dosen, mahasiswa, dan program studi dalam implementasi MB-KM. Duta Kampus MB-KM merupakan komunitas para dosen perguruan tinggi yang tergerak berkontribusi dalam mengakselerasi sosialisasi dan implementasi Merdeka BelajarKampus Merdeka.

  Awal tahun 2020 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan meluncurkan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM). Kebijakan MBKM mendorong agar lembaga pendidikan tinggi memberikan hak belajar bagi mahasiswa program sarjana dan sarjana terapan selama tiga (3) semester belajar di luar program studi. Di dalam pelaksanaanya, mahasiswa dapat secara sukarela menempuh pembelajaran di luar program studi selama 1 (satu) semester atau setara dengan 20 (dua puluh) sks; dan paling lama 2 (dua) semester atau setara dengan 40 (empat puluh) sks menempuh pembelajaran pada program studi yang sama di luar kampus, pembelajaran pada program studi yang berbeda di perguruan tinggi yang berbeda; dan/atau pembelajaran di luar perguruan tinggi.

  Menurut Dr. Rozahi kebijakan MBKM dilaksanakan dalam rangka mewujudkan proses pembelajaran yang otonom dan fleksibel sehingga perguruan tinggi dapat merancang dan melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar peserta didik dapat meraih capaian pembelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara optimal. MBKM dimaksudkan meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard skills agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman, serta menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan berkepribadian. MB-KM juga dalam rangka meningkatkan link and match dengan dunia usaha dan dunia industri, serta mempersiapkan mahasiswa dalam dunia kerja sejak awal.

  Sebagai salah seorang Duta Kampus MB-KM Dr. Rozahi tergabung dalam 256 dosen terpilih seluruh Indonesia dari 4.500 PT, yakni ia termasuk dalam 20 dosen PTS dari 370 PTS yang ada di Jawa Barat yang mendapat penugasan resmi Kemendikbudristek dalam mengakselerasi kebijakan MB-KM. Para duta melakukan berbagai kegiatan sosialisasi dan bimbingan dalam perguruan tinggi masing-masing dan sekitarnya, baik kepada mahasiswa, dosen, maupun para ketua program studi. Peran Duta Kampus membantu mengidentifikasi dan mengatasi tantangan implementasi Kampus Merdeka yang masih banyak ditemui di perguruan tinggi. Duta Kampus MB-KM menjawab dan membantu memecahkan masalah seputar program Kampus Merdeka sehingga tidak ada lagi kendala mengimplementasikannya pada kurikulum perguruan tinggi. Sekaligus memastikan kebijakan dan kurikulum Kampus Merdeka dapat diterapkan di seluruh perguruan tinggi. Peran Duta Kampus MB-KM memastikan kesiapan dan keberlanjutan implementasi kebijakan Kampus Merdeka yang bergerak serentak untuk mencerdaskan generasi penerus bangsa dan mewujudkan Merdeka Belajar Kampus Merdeka.

  Dr. Rozahi sejak Juni 2008 tercatat sebagai dosen program studi Sistem Informasi, Fakultas Teknik, Universitas Widyatama. Pada tahun 2013 Dr. Rozahi telah menggeluti e-learning yang memudahkan administrasi dan capaian pembelajaran di program studi Sistem Informasi. Model pembelajaran ini ia geluti sampai  ketika ia diberi amanat sebagai Dekan Fakultas Teknik. Pengalaman ini semakin bersinergi ketika Kemendikbudristek di akhir tahun 2019 meluncurkan kebijakan Merdeka BelajarKampus Merdeka, kemudian ia ditunjuk sebagai Duta Kampus MB-KM.

Tugas Duta Kampus Merdeka:

1). Membantu dosen atau kepala prodi di kampusnya untuk menyelaraskan kurikulum dengan Kampus Merdeka. Dalam hal ini, dapat dilakukan dengan menyelenggarakan lokakarya dimana duta menampung kekhawatiran Kaprodi dan menawarkan solusi, serta melalukan bimbingan teknis restrukturisasi kurikulum;

2). Membantu dosen atau kepala prodi dari perguruan tinggi lain untuk menyelaraskan kurikulum dengan Kampus Merdeka. Contoh kegiatan yang dapat dilaksanakan yaitu dengan membantu dosen-dosen dari perguruan tinggi lain yang menghubungi helpdesk Kemendikbudristek dalam penyesuaian kurikulum atau dengan membagi pengalaman praktik baik revisi kurikulum;

3). Sosialiasi kepada para dosen agar membimbing mahasiswa dalam kegiatan Kampus Merdeka dengan cara menyosialiasikan Pedoman Operasional Beban Kerja Dosen 2021 khususnya terkait kegiatan bimbingan Kampus Merdeka atau dengan mengajak dosen lain untuk menjadi Duta Kampus Merdeka;

4). Sosialisasi kepada para mahasiswa agar berpartisipasi dalam kegiatan Kampus Merdeka.  

  Menurut Rozahi penggunaan e-learning semakin banyak dilakukan oleh sejumlah masyarakat, khususnya dalam konteks pendidikan. Namun, perbedaan perilaku dan infrastruktur dalam mengimplementasikan e-learning yang akan diterapkan, menyebabkan perbedaan tata kelola dalam upaya memanfaatkan e-learning di masing-masing lembaga pendidikan, seperti perguruan tinggi. E-learning sebenarnya memiliki filosofi dasar bahwa pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan teknologi informasi. Begitu juga halnya dengan pembelajaran konvensional mahasiswa dan upaya yang dilakukan dosen untuk penyampaian bahan ajar yang optimal bagi peserta didik. E-learning dapat memotivasi siswa untuk mandiri menggunakan sejumlah sumber belajar. Menggunakan e-learning merupakan proses peningkatan pengetahuan dan keterampilan bagi peserta didik, sehingga mereka tidak hanya menerima pengetahuan sebatas apa yang disampaikan oleh dosen dalam transfer ilmu atau pembelajaran secara langsung.

  Selamat bertugas dan berkarya sebagai Duta Kampus MB-KM Dr. Rozahi dalam rangka mencerdaskan anak bangsa, serta membawa nama institusi Widyatama sesuai visi dan misinya.

@lili irahali  

.

Tata Kurniawan (Maheswari Hijab)

Asuhan: Keni Kaniawati

Widyatama Business Incubator/ WIBI

.

Tata Kurniawan (Maheswari Hijab)”

    MW Hijab and Fashion adalah sebuah unit usaha skala kecil (UMKM) yang bergerak di bidang produksi sekaligus penjualan kerudung (hijab) dan pakaian wanita (Muslimah). Bermula dari coba-coba berjualan wall sticker secara online, kemudian beralih ke produk kesehatan, skincare, kerudung hingga busana Muslimah. Saat itu, kami hanya menjual produk orang lain. Namun karena semakin tingginya animo terhadap produk hijab dan busana Muslimah, serta jumlah konsumen dan reseller yang mulai bertambah, kami berpikir untuk membuat produk dengan brand sendiri.   Pada tanggal 4 April 2014 Fonny Novriana (teh Fonny) memilih nama Maheswari sebagai nama produk (dalam bahasa Sansakerta berarti Bidadari). Sejalan dengan waktu, orang kemudian mengenalnya dengan nama (singkatan) MW, yang kini ditetapkan sebagai nama (brand) produk.

    Perusahaan dipimpin oleh Tata Kurniawan (kang Tata), alumni Program Magister Manajemen Universitas Widyatama tahun 2021 sekaligus merupakan Tenant Widyatama Business Incubator, yang tidak lain adalah suami

Figure 1, Tatan Kurniawan, SE., MM. – Tenant WIBI

dari teh Fonny. Jumlah karyawan hingga saat ini sebanyak 5 orang serta didukung oleh tim produksi yang berjumlah 14 orang. Lokasi bisnis terletak di Kabupaten Sumedang Jawa Barat. Aktifitas pemasaran dan penjualan dilakukan secara online melalui media sosial serta marketplace. Meskipun demikian, layanan offline tetap merupakan bagian dari strategi MW. Letaknya yang cukup dekat dengan pusat kota menjadikannya tidak sulit bagi konsumen yang ingin datang mengunjungi tokonya.

Di tengah persaingan bisnis serupa yang semakin ketat, MW berupaya menciptakan diferensiasi dan keunggulan dengan membangun image kerudung dan busana Muslimah yang memiliki desain menarik, inovatif, kualitas premium, namun dengan harga yang terjangkau. Alhamdulillah, keunggulan dan strategi bisnis yang diterapkan berhasil membawa MW keluar dari dahsyatnya gelombang Covid-19 yang terjadi sejak awal 2020 lalu. Bahkan hingga saat ini, jumlah dan varian produk pun semakin bertambah dengan angka penjualan rata-rata Juni – September 2021 cenderung meningkat dari sebelumnya.

  Tantangan MW saat ini adalah bagaimana meningkatkan kapasitas produksi dan memperluas jejaring pemasaran termasuk menjangkau segmen baru, dengan tetap fokus pada inovasi, kualitas produk, layanan kosumen, promosi, dan tentu saja tata kelola (manajemen) yang baik. Berbicara persaingan bisnis, kang Tata tidak banyak melakukan analisis terhadap kompetitor secara lebih jauh. Ia percaya bahwa setiap produk pasti memiliki kekurangan dan kelebihan tersendiri. Dan persaingan bisnis yang sebenarnya bukan hanya bersaing pada aspek produk atau harga, namun juga strategi tentang bagaimana agar selalu dekat di hati pelanggannya.

Visi

Menjadi sahabat terbaik wanita dalam memenuhi kebutuhan akan produk hijab dan fashion (baju Muslimah) yang berkualitas dengan harga yang terjangkau.

Misi

1.Menciptakan trend melalui inovasi produk yang berorientasi pada kebutuhan konsumen
2.Menerapkan fungsi manajemen secara profesional
3.Memberikan pelayanan terbaik kepada seluruh mitra dan konsumen
4.Meningkatkan jangkauan pemasaran yang lebih luas termasuk mitra, produk, hingga konsumen (segmen) baru

.

    Widyatama Business Incubator (WIBI)   merupakan program bantuan kepada perintis usaha di tahap awal bisnis. Bantuan yang diberikan biasanya berupa konsep dan pembuatan produk awal. Sementara, akselerator bisnis memberikan bantuan pada bisnis yang sudah memiliki produk. Inkubator bisnis biasanya memberikan program kepada pengusaha pemula untuk mempercepat keberhasilan pengembangan bisnis melalui rangkaian program permodalan yang diikuti dukungan kemitraan atau pembinaan elemen bisnis lainnya. (KK)

.

.

Tuntutan terhadap Dosen, Guru, dan Mahasiswa Era Digital

  

Mengajar dan Belajar di Tengah Persimpangan

Tuntutan Mutu dengan Kendali Berujukan Jamak:                                                                   

Tuntutan terhadap Dosen, Guru, dan Mahasiswa Era Digital

Bachrudin Mustafa, Ph.D – Profesor Literasi, UPI Bandung

    Dosen dan guru yang direkrut ke Perguruan Tinggi dan Persekolahan, kemudian memasuki lingkungan kerja dua-tiga tahun belakangan ini saya bayangkan gamang dan “mati-langkah” karena bingung melayani tuntutan kendali mutu yang menggunakan parameter beraneka. Tuntutan yang banyak tidak-mengapa asalkan koheren. Akan tetapi, tuntutan yang ada belakangan ini membingungkan karena indikator-indikatornya berbenturan satu dengan yang lainnya. Kriteria semacam ini rentan terhadap multi-tafsir dan dapat mengundang perselisihan yang dapat menjadi kontra produktif.

    Komunita edisi kali ini menyajikan topik dan narasumber hebat, jika tidak dapat dikatakan “lebih hebat” dibanding nara-nara sumber edisi terdahulu. Kali ini kita diberi kesempatan untuk mengikuti dari dekat pikiran orang nomor satu di APTISI (Asosiasi Perguruan Tinggi Seluruh Indonesia): Prof. Dr. Budi Djatmiko, M.Si, MEI. Dari paparan pikiran beliau, saya akan mengomentari enam hal, termasuk yang saya beri tajuk sebagai berikut.

 Manajemen Kisruh;
 Isu Tolok Ukur yang Multi-arah dan Berbenturan
 Mutu PT Unggul: Dari Tudingan “PT Menara Gading” ke Kesadaran Baru untuk Melayani Masyarakat yang Lebih Luas;
 Pergeseran Tata-nilai Masyarakat: dari Orientasi Gelar ke Orientasi Keterampilan Kerja;
 Perubahan Cara Kerja Pendidikan Tinggi dalam Merespon Gambaran Tuntutan Generasi Z dan Generasi Alfa.
 Bebenah Diri dalam Menyonsong Zaman yang Lebih Baik: Tuntutan terhadap Dosen, Guru, dan Mahasiswa Era Digital

Isu Manajemen Kisruh

  Tergantung kerapihan aturan main yang telah disepakati dan berbagai pihak utama yang “bermain” di lembaga terhormat yang disebut Perguruan Tinggi (PT) ini, pihak pimpinan dan pelaksana manajemen seyogianya tidak perlu gontok-gontokan, karena segala sesuatunya – dapat diatur dengan musyawarah dan mufakat. Bukankah prinsip musyawarah-mufakat masih relevan untuk urusan kepemimpinan Pendidikan Tinggi (PT) di negeri ini? Kata narasumber kita, “(P)ermasalahan dalam PT disebabkan oleh aturan main yang tidak jelas dan kadang-kadang satu sama lainnya tidak menaati aturan tersebut.” Kalau hal ini merupakan pernyataan faktual yang akurat, sangatlah disayangkan bahwa kaum terdidik di lembaga pendidikan tinggi kita masih ada yang belum mampu mengurus dirinya secara tertib, sehingga kinerja profesionalnya terganggu.

  Konon—dahulu kala ketika tolok-ukur mutu masih sederhana—kekisruhan manajemen dapat dengan mudah diselesaikan karena mungkin memang masalahnya jelas dan dapat dengan tegas dikenali baik-atau-buruknya atau dapat diurai benar-dan-salahnya. Pertanyaannya sekarang: mungkinkah kita kembali ke rumusan sederhana yang tegas – senyampang/sekiranya kita, dengan itu, kita menyepakati pengajaran dan prestasi hasil-belajar yang merupakan salah satu core business PT?

  Dari sisi dosen, guru (dosen dan guru sebagai orangtua murid) seyogianya isunya sederhana: pembelajar memiliki hak untuk memperoleh layanan pendidikan, pembelajaran, dan pembimbingan yang sebaik-baiknya. Bukankah hal ini merupakan isu yang jelas dan, oleh karena itu, ia harus diperioritaskan atas nama integritas kita sebagai insan aktivis PT?

.

Isu tolok-ukur mutu yang multi-arah dan seringkali saling bertabrakan

  Ini seharusnya tidak boleh terjadi: kasus yang menarik untuk dikomentari pada ruang terbatas ini adalah multi-arah yang dibidikkan terhadap tingkah-laku “non-akademik” yang dilakukan berbagai pihak terhadap lembaga pendidikan tinggi (PT), tetapi dampak-ikutannya dijadikan tolok-ukur nilai yang disematkan kepada PT di Indonesia. “Tiket mutu” yang dimaksud, antara lain, adalah yang berikut:

 Sejauh mana sebuat PT mengalami kunjungan luas dalam website oleh masyarakat luas (silakan pelajari cara kerja WEBOMETRICS).
 Sejauh mana PT menerapkan kurikulum “Kampus Merdeka Merdeka Belajar” seperti diindikasikan parameter “pertukaran mahasiswa” di dalam dan luar negeri? Sejauh mana dosen dapat memberikan kontribusi kepada dunia usaha dan bisnis?
 Sejauh mana suatu PT mengupayakan pengadaan kelas internasional? Seberapa besar lulusan suatu PT bekerja di industri /atau perusahaan multi-nasional yang termasuk dalam kategori 500 perusahaan terbaik di dunia?

  Banyak kasus-kasus serupa yang digambarkan di atas dipakai untuk menilai PT. Ini tidak fair karena parameter yang digunakan tidak-jelas-keterkaitannya dengan kualitas pembelajaran, kualitas hasil belajar yang diperoleh mahasiswa.

  Kalau kita biarkan cara berpikir ini berkembang terus, saya kuatir kita (secara beramai-ramai) tengah terperosok dalam pusaran penilaian “pihak luar” yangngawur”. Oleh karena itu, demi ketertiban cara berpikir dan izzah kita sebagai komunitas terpelajar di PT, saya kira kita harus mulai sangat selektif dalam mengikuti “pemeringkatan-ini-dan-itu” dan ujung-ujungnya kita korbankan sumberdaya yang kita miliki atas nama label-label yang orang lain telah tetapkan untuk PT kita.

  Dengan sikap kehati-hatian yang kita bicarakan ini, kita dapat mulai dengan seksama dan serius “bebenah ke dalam”, dan mengurusi amal-ibadah keilmuan kita masing-masing. Bagi kita di PT, yang “wajib” dan yang “sunnah” sudah jelas dan tegas.

  Tegasnya, kita urusi saja masalah peningkatan layanan dan kualitas pembelajaran dulu, selain kita perbaiki masalah kualitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (Tridharma PT). Dalam hal ini, yang saya usulkan adalah fokus pada bidang pokok dulu—mungkin dengan orientasi tata-nilai yang diperbaiki—sehingga PT kita berfungsi optimal bagi masyarakat luas yang dilayaninya.

.

Isu tuduhan “PT Menara Gading” dan Kesadaran Baru untuk Melayani Masyarakat yang Lebih Luas

  Melalui suara narasumber kita yang baik, saya merasa bangga ketika mengetahui niat baik yang telah diangkat ke permukaan (oleh Kumunita edisi sekarang ini) bahwa hubungan PT di Indonesia dengan lingkungan masyarakat yang membesarkannya kini berkembang membaik. Melalui berbagai jalur kerja-sama dan wahana “silih asih dan silih asuh” masyarakat pengelola PT dan masyarakat-umum menjalin berbagai kerjasama simbiose-mutualistis “saling-menitipkan” dan “saling membantu” dalam semangat membangun kesejahteraan bersama.

  Contoh konkret yang dapat disoroti adalah kerja-sama APTISI dengan PEMDA-PEMDA dan APTISI turut serta memikirkan secara aktif dan empatis mendata berbagai persoalan sosial-kemasyarakatan yang terjadi di lingkungan sekitar dan bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasinya.

  Inisiatif merangkul masyarakat yang dibuat PT ini patut diacungi jempol karena PT kita—ternyata—masih memiliki jati-diri melayani dan merangkul masyarakat yang melingkupinya. Contoh konkretnya—antara lain—adalah upaya merangkul PEMDA untuk “membaca” kemungkinan dengan mengidentifikasi “daerah rawan.”

  Inisiatif semacam ini merupakan perangkulan dan pengabdian yang dilatari motif luar-biasa. Ini—sekali lagi—merupakan inisiatif jempolan, dan bukan business as usual.

.

Isu Pergeseran Tata-nilai Masyarakat: dari Orientasi Gelar ke Orientasi Keterampilan Kerja

  Menyikapi kenyataan arah kependidikan yang membagi dua antara pendidikan akademik dan pendidikan vokasional, narasumber Komunita yang merupakan orang nomor satu di APTISI itu “membaca” pergeseran nilai telah terjadi di masyarakat terdidik di Indonesia. Yakni, pergeseran nyata dari orientasi gelar ke orientasi kerja.

  Ada data yang menggembirakan dari yang dipaparkan narasumber ini: bahwa inisiatif yang dikatakannya sebagai arah yang menggembirakan itu sebenarnya memang telah nyata-nyata terjadi: gagasan link-and-match (hubungkan dan jodohkan) yang pernah digagas beberapa dasawarsa yang lalu kini telah memperoleh momentumnya yang tepat dan produktif. Contohnya di Jawa Barat, yang dalam kata-kata narasumber kita diikatnya “kampus di dalam industri” sehingga keterterapan hasil belajar dapat dicek dan diperbaiki on the spot melalui cara kerja “hubungkan dan jodohkan” seperti yang dikatakan tadi.

  Dalam keadaan seperti ini, yang diperlukan adalah belajar—kita belajar melalui proses yang benar; kita perlu belajar memberi ruang dan waktu bagi prosesproses belajar yang wajar di antara para pembelajar dewasa yang memiliki latarbelakang wawasan dan pengalaman yang mungkin berbeda. Dalam keadaan seperti ini, kita perlu menekankan “ke-kita-an” kita dan kita tekan ke titik minimal “ke-kami-an” dan “kekamuan” yang dapat muncul kapan saja di antara komunitas yang majemuk ini.

  Tetaplah sabar dalam memfasilitasi mewujudnya gagasan cemerlang di belakang link-and-match ini sampai benar-benar kita dapat mengecap hasilnya. Kita yakin—dengan niat mengutamakan kemanfaatan bagi orang banyak—gagasan ini akan jadi pola yang menguntungkan bagi pendidikan dan pengembangan sumberdaya insani di negeri kita.

.

Perubahan Cara Kerja Pendidikan Tinggi dalam Merespon Gambaran Tuntutan Generasi Z dan Generasi Alfa

  Dengan berbagai caranya yang “simpang-siur” banyak spekulasi berseliweran yang kita baca dan wacanakan bahwa anak-anak kita, generasi yang kita labeli dengan “generasi Z” dan “generasi Alfa” merupakan mahluk asing yang memerlukan suatu “cara hidup” dan “kehidupan” yang asing pula. Sebagai dosen dan aktivis di PT kita seyogianya jangan terbius oleh yang hal-hal yang tampak beda. Sebaliknya, kita sebaiknya memandang generasi mendatang (baik Z maupun Alfa) sebagai mahluk sosial seperti kita juga. Cuma saja, konteks yang dihadapinya—dalam beberapa hal—berbeda.

  Meskipun demikian, keperluan belajar generasi Z dan genarasi Alfa akan sama saja seperti generasi sebelumnya: mereka perlu mengetahui konsep-konsep yang melekat pada kenyataan hidup yang dilakoninya, dan mereka memerlukan prosedur-prosedur yang akan memungkinkannya berkembang lebih terampil dan mereka harus memahami kasus-kasus yang terjadi dalam kehidupan yang mungkin dirasakan dan/atau disaksikannya.

  Dengan cara memosisikan situasi seperti ini, kita aktivis di PT tidak perlu panik tetapi, memang, kita perlu memutakhirkan pengetahuan kita khususnya yang bertalian dengan basis cara-pikir kita: membaca, menulis, dan berpikir kritis melalui berbagai modalitas pikiran kita.

Bebenah Diri Menyonsong Zaman yang Lebih Baik: Tuntutan terhadap Dosen, Guru, dan Mahasiswa Era Digital

  Dari cara esei ini digelar dan gagasan utamanya disajikan, mungkin telah jelas bagi khalayak pembaca Komunita bahwa semangat yang menonjol melatari tulisan ini adalah rasa-tanggungjawab kita sebagai kaum terdidik terhadap generasi muda yang lahir dan berkembang jauh berada di belakang. Dalam rangka melanjutkan dan mendukung tumbuh-kembang generasi penerus yang strategis dan optimal, kita diminta mengaji diri, mempelajari apa kekurangan dan kelebihan kita sebagai mahluk budaya, dan kita diminta membayangkan peran baru yang mungkin dituntut keadaan masa datang agar kita sebagai kelompok memiliki peran bermakna di masa depan.

  Mengikuti pemikiran nara-sumber Komunita edisi kali ini, saya menawarkan elaborasi model pembelajaran berbasis “pelatihan” (coaching) seperti dipaparkan dalam bagian akhir artikel pemikiran ini.

  Beringsut dari model dosen/model guru tahun 1980-an yang diposisikan sebagai sumber ilmu pengetahuan yang memberikan arahan dan buku-buku rujukan yang ditulisnya sendiri, para dosen dan guru dasawarsa 2000-an ke atas diharapkan beralih fungsi. Untuk dapat melayani dan mendampingi generasi Z yang lahir dasawarsa 2010 dan sesudahnya, perangkat peran baru yang diindikasikan adalah posisi dosen/guru sebagai pelatih (coach).

  Sebagai pelatih, tentu saja dosen harus menunjukkan kinerja yang mumpuni sebagai coach. Kemampuan ini dicirikan dengan tiga jenis basis pengetahuan: pengetahuan teoretis yang relevan dengan segala komponen konseptual yang mendukungnya; pengetahuan prosedural yang merupakan buah dari ketelatenan latihan yang mendarah-daging; dan pengetahuan kasus-kasus yang relevan (yang diperoleh dosen dan guru melalui membaca riset dalam bidangnya).

  Mungkin dalam waktu dekat ini, para dosen dan guru perlu segera diberi dukungan dalam bentuk “pengayaan dan latihan”, yang akan memungkinkannya dapat memerankan peran barunya dengan baik sebagai coach.

  Berikut ini disampaikan dalam garis besar apa-apa saja yang perlu dilatihkan kepada para pelatih (coach):

 membaca dan menulis yang baik;
 membaca kritis;
 menulis akurat dan kritis;
 membaca dan menulis untuk menciptakan pengetahuan baru (syntopical reading & synthesis writing)

  Selain kemampuan membaca dan menulis yang harus dikembangkan sampai pada tingkat mahir-dan-fungsional, para guru yang ada dalam sistem perlu dimutahirkan pengetahuan dan keterampilannya sehingga memungkinkan baginya untuk mengajarkan secara eksplisit materi-materi pilihan yang memungkinkan munculnya para pembelajar era-digital yang terampil berpikir dan terampil mengoperasikan perangkat pembelajaran yang ada dalam jangkauannya.

  Secara lebih terinci, dalam pembelajaran eksplisit pola yang telah teruji sangat berhasil dalam riset adalah pola-tiga-bagian berikut: “demonstration, modeling, explanation; guided practice with feedback; dan independent practice.”

  Dengan cara yang lain, kita dapat menjalankan pengajaran konsep dan keterampilan ini dalam tiga-tahapan:

 I DO ITGuru memberikan model dan menjelaskan kepada siswa pembelajar. Watch me do it first.
 WE DO ITGuru dan murid sama-sama melakukan apa yang tadi didemonstrasikan oleh guru, dengan feedback dari guru. “Let’s do it together, and I will help you.”
 YOU DO ITMurid melakukan latihan sendirian. Now you do it on your own.” Tahap ini merupakan latihan mandiri yang ketuntasannya harus dipastikan sampai mahir. Sampai pada level otomatis.

  Model pengembangan konsep dan kemampuan prosedural tiga tahap ini, bila dilakukan secara akurat dan dengan keseriusan, akan dapat mengentaskan mahasiswa dari ketakmanpuannya berpikir dan bertindak strategis. Hal inilah, persisnya, yang selama ini menguatirkan kita sebagai warga PT.

  Insya Allah, kita dapat melakukannya dengan baik asalkan kita disiplin dan fokus pada garapan utama kita sebagai dosen dan guru. Insya Allah demikian adanya.

.

EXCELLENT ACCREDITATION HIGHER EDUCATION HAVE REACHED THE SIZE ENRICH THE LIFE OF A NATION???

0

EXCELLENT ACCREDITATION HIGHER EDUCATION

HAVE REACHED THE SIZE

ENRICH THE LIFE OF A NATION???

.

    Development can only be realized if the character and knowledge of the community are developed through education, so that the goals of the Indonesian state can be approached. The opening of the fourth paragraph of the 1945 Constitution affirms the goals of the Indonesian state in: “…protecting the entire Indonesian nation and the entire homeland of Indonesia, advancing public welfare, educating the nation’s life, implementing world order based on independence, eternal peace and social justice.”

The purpose of educating the nation’s life is strengthened in the article which explains that every Indonesian citizen has the right to education and the state has an obligation to fulfill the education of every citizen in order to realize the national goal, namely the intellectual life of the nation.

Fulfilling these obligations requires an education system that is comprehensive, synchronized, and regulates the education system in which the state is obliged to provide a legal system that regulates and integrates existing laws. An intellectual education system certainly includes all components of education, both the school family and the community which together develop the intelligence of students, the intelligence of the nation, and the intellectual life of the nation.

The national education system must of course be able to answer the need to improve the quality of Indonesian education which has become an urgent need. The facts on the ground today prove that the quality of education is a common problem. A number of international survey institutions still place the quality of Indonesian education at the bottom. Reports from The Learning Curve, Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), TIMS and PIRLS, UN World Education Forum, World Literacy show that our quality is low. Likewise, the assessment by UNESCO through the Program for International Student Assessment (PISA) and UNDP through The Global Knowledge Index.

  

Transformation and Achievements

  In the midst of these facts the transformation continues. The Minister of Education, Culture, Research, and Technology – Nadiem Makarim has launched the Learning Campus Independent Program (MBKM) program and the 2035 Indonesian Education Roadmap. The initial test of this transformation is faced with the Covid-19 pandemic, which has now been running for 2 years. The Independent Learning Campus Independent Program (MBKM) seems to answer the thesis that we are in an era where degrees do not guarantee competence, graduates do not guarantee readiness to work and work, accreditation does not guarantee quality, and going to class does not guarantee learning. This concept certainly requires an ecosystem, atmosphere, infrastructure, as well as cultural values ​​and indicators of community success that support it.

  In the midst of these facts the transformation continues. The Minister of Education, Culture, Research, and Technology – Nadiem Makarim has launched the Merdeka Learning Campus Merdeka (MBKM) program and the 2035 Indonesian Education Roadmap. The initial test of this transformation is faced with the Covid-19 pandemic, which has now been running for 2 years. The Independent Learning Campus Independent Program (MBKM) seems to answer the thesis that we are in an era where degrees do not guarantee competence, graduates do not guarantee readiness to work and work, accreditation does not guarantee quality, and going to class does not guarantee learning. This concept certainly requires an ecosystem, atmosphere, infrastructure, as well as cultural values ​​and indicators of community success that support it.

Meanwhile, in terms of legislation, the National Education System Bill is currently being drafted which of course requires transparency in its discussion with the community. This bill is based on three urgencies: first, the mandate of the 1945 Constitution to design the implementation of a national education system. Currently, there are at least three laws governing the education system that create inconsistencies in the derived regulations. Second, the existing National Education System Law sometimes regulates specific and technical matters. The National Education System Law should regulate fundamental matters and principles, while the technical regulations are at the PP or Permen level. Third, there are many decisions of the Constitutional Court that require changing the material of the existing National Education System Law. This was stated by the Head of the Curriculum Standards and Educational Assessment Agency – Kemendikbudristek, Anindito Aditomo.

Meanwhile, the achievements of the higher education system as explained in the 2020 Higher Education Statistics Data refer to three target programs, namely: 1) increasing access, quality of learning and relevance of higher education; 2) improving the quality of lecturers and education staff; 3) the realization of quality governance of the directorate general of higher education.

The statistical data shows that universities in Indonesia are still fat, namely 4,593 universities consisting of: PTS 3,044 (66.27 %), PTA 1,240 (27 %), PTK 187 (4.07 %), and PTN 122 (2.66%). Successively the largest number of PTs in Java is 2,220 PT, Sumatra 1,695 PT, Sulawesi 509 PT, Kalimantan 278 PT, Nusa Tenggara & Bali 243 PT, Papua 115 PT, and Maluku 68 PT. Indeed, there was a decrease of 0.01% from last year due to the process of updating data and improving the quality of higher education, among others through the merger program of PT. The question is whether the distribution of the number of 4,593 PTs is balanced with a population of 270,200,000 people, and the population density is different in each province and island as described above.

.

  Of these, 2,713 (59%) accredited universities were accredited, the remaining 1,880 (41%) had not yet been accredited. Of those accredited, there are accreditations: A totaling 95 PT, B totaling 809 PT, C totaling 1,291 PT; Excellent 4 PT, Very Good 50 PT, and Good 464 PT. The description describes the largest number is the lowest accreditation.

While the study programs are 29,413 study programs, consisting of the fields of science: Education 6,032 (21 %), Engineering 5,390 (18 %), Social 4,302 (15 %), Health 4,034 (14 %), Economics 3599 (12 %), Agriculture 1,988 (7 %), Religion 1,692 (6 %), Mathematics and Natural Sciences 1,219 (4 %), Humanities 731 (2 %), and Arts 426 (1 %). Of these 23,691 (81%) study programs are accredited, the remaining 5,722 (19%) have not been accredited. This means that in terms of quality through the accreditation system, both universities and study programs still need more efforts to achieve quality targets according to the accreditation standards.

In terms of students registered at PT, there are 8,483,213 people, consisting of levels: Diploma-1 totaling 2,778 (0.033 %), Diploma-2 totaling 6,934 (0.082 %), Diploma-3 totaling 668,922 (7,885 %), Diploma-4 totaling 206,685 (2,436 %), Bachelors are the largest 7,113,663 (83, 856 %), Masters are 318,789 (3,758%); Doctoral numbers are 44,099 (0.520 %), Specialists are 12,989 (0.153 %), and Professionals are 108,354 (1,277%). The highest number of undergraduate levels is even though the needs of the business world and industry are more at the vocational level. The number of students is guided by 312,890 lecturers. If you look at the rough average, the ratio of lecturers: students is 1:27. This means that the ratio of 1 lecturer is compared to 27 students.

Meanwhile, there are 1,535,074 graduates (18%) of the 8,483,213 registered students. The graduate data is relatively small compared to the number of new students who are registered as many as 2,163,681 people (26%) in terms of higher education participation or student supply. This means that the higher education participation rate related to the number of PT and the population of the population of education age is actually still possible to increase.

Meanwhile, students’ study options are still divided into conventional fields of science, namely: Education at 1,831,768 (21.59 %), Economics by 1,771,864 (20.89 %), Social by 1,648,219 (19.43 %), Engineering 1,374,528 (16.20%), Health by 658,633 (7.76 %), Agriculture by 414,890 (4.89 %), Mathematics and Natural Sciences by 274,693 (3.24 %), Religion by 256,044 (3.02 %), Humanities by 170,221 (2.01 %), and Arts by 82,373 (0.97%). New fields of science or new branches of science related to the dynamics of the development of information and communication technology or others have not been seen.

  From the description it appears that the goal of developing quality human resources, able to adapt to technological developments and ready to face challenges in the industrial world still requires more efforts. Indeed, the Ministry of Education and Culture continues to encourage these efforts by transforming higher education through the Independent Learning Campus (MBKM) policy which has 8 forms of learning activities. Policy implementation is tied to performance contracts and higher education budget distribution arrangements, which are regulated in the Decree of the Minister of Education and Culture Number 754/P/2020 concerning Higher Higher Education Main Performance Indicators (IKU PTN).

There are three main focuses of the PTN IKU including the quality of graduates, the quality of lecturers and lecturers, and the quality of the curriculum. The measurement of the three focuses is broken down into eight indicators.

.

College Excellence Accreditation

  Accreditation which includes the level of accreditation (Excellent, Excellent, Good.) is a new standard in empowering the quality of the school system, including for universities. Regarding the measurement of the quality of education through accreditation, it is encouraged to provide quality substance, not formality. Let’s look at the journey of measuring the quality of higher education in higher education.

Currently, there has been a change in the accreditation assessment system from the 7 standard study program/college accreditation instrument (IAPS/IAPT) accreditation instrument, to the Study Program Accreditation Instrument (IAPS) 4.0 and the Higher Education Accreditation Instrument (IAPT) 3.0. IAPS 4.0 has been in effect since April 1, 2019 while IAPT 3.0 has been in effect since October 1, 2015.

At first glance, it seems as if the change from the old rating system to the new one only lies in the way the ranking is stated. Commonly understood as C=Good, B=Excellent, and A=Excellent. In fact, the substance of the change in the assessment system is not that simple. For PT (college) or PS (study program) that has been accredited A, you just need to change it to accredited Excellent, change B to Very Good, and C just change to Good. It’s really not, and it’s not that easy or that simple either.

  The conversion process can be carried out in only two ways. First, using the Conversion Supplement Instrument (ISK) as stated in the BAN PT Regulation Number 2/2020. This UTI was proposed by the Executive Board (DE) and determined by the Accreditation Council (MA) which was specifically used for rating conversion from the A, B, and C rating system to the Excellent, Excellent, and Good rating system. Second, apply for reaccreditation using APS 4.0 or APT 3.0.

The extension of the accreditation rating for PS or PT is only valid once, and in the next extension it will be added to the UTI, so that the accreditation rating for APS (Study Program Accreditation) or APT (University Accreditation) will use the accreditation rating of Excellent, Very Good, or Good .

This new accreditation assessment system is indeed claimed by BAN-PT to be simpler and more specific with assessment instruments that are more responsive and in accordance with the times (T. Basaruddin, 2018). However, it remains a burden for a number of universities. How come. Not necessarily those who have been accredited A can easily achieve Superior, and so on. There are additional criteria that must be met in order for a PT or PS to achieve accreditation with the latest ranking above. The Minister of Education, Culture and Research and Technology (Mendikbudristek) said that higher education accreditation set by the National Accreditation Board for Higher Education (BAN-PT) would be renewed automatically every five years.

  The different classifications of accreditation A, B, and C use 7 standard accreditation instruments. Meanwhile, for the classification of Excellent, Excellent, and Good accreditation, IAPS 4.0 and IAPT 3.0 are used. So there are at least 2 main differentiators between IAPT 7 Standard and IAPT 3.0. First, lies in the emphasis of the assessment. In IAPT 7 the standard emphasizes the input and process aspects, while in IAPT 3.0 it gives great weight to the output and outcome aspects. Second, the fulfillment and exceeding the national standards of higher education (SN-Dikti). So the most important thing in IAPT 3.0 (New) is the measurement of compliance and exceeding the SN-Dikti, and this cannot be measured with the standard IAPT 7 because the instrument was only developed in 2011. While the SN-Dikti was only established in 2014. These two differences are what causing inequality in accreditation ratings between ratings of A with Excellent, B with Very Good, and C with Good.

In simple terms, as the purpose of BAN-PT accreditation is to determine the feasibility of a PT or PS based on the SN-Dikti, the government wants universities to be able to achieve or exceed these quality standards in both academic and non-academic fields (Muhammad Yasar, 31 May 2021).

.

Enrich the life of a nation

  M, Jumarin in writing in the Scientific Journal of Education, AKADEMIKA: Vol. 16, No. 1, April 2017 illustrates that the concept of intelligent, intelligent life has diverse and evolving meanings. Initially, intelligence was more defined as a cognitive ability used to explain the nature of the mind which includes a number of abilities, such as: the ability to reason, plan, solve problems, think abstractly, understand ideas, use language, and learn. This intelligence is closely related to the cognitive abilities possessed by individuals which are commonly called intelligence (IQ).

Further development, intelligence has a very broad meaning, namely the ability in various aspects of life that is not limited to mere cognitive abilities. Intelligence is a general term to describe a trait that includes a number of individual abilities in solving a problem at hand. The word smart means having the ability that can be used to solve or face real problems, so smart means creative, innovative and solutive. The intellectual life of the nation is a cultural conception, not just a biological-genetic conception. This means not only to produce an intelligent brain, but also to achieve civilized progress, self-esteem, welfare and so on.

Early psychologists better understood the concept of intelligence as a basic ability that is general (general capacity factor), then developed the concept of a group of abilities (common factor), the ability to develop special abilities (specific factor) (Sumadi, 1993). Contemporary psychologists generally have a multi-factor concept, namely humans have general abilities, group abilities and special abilities. Thus the direction and quality of intelligence of each individual will be different. There is one person who is intelligent in the aspect of language, another is smarter in the aspect of calculation (numerical), another is more prominent in spatial intelligence (spatial), and so on.

Intelligence is influenced by innate and environmental factors. Everyone has the basic potential of intelligence that is brought from birth (innate factors) or can be called talent. Potential can be developed through the provision of stimuli or stimuli from the outside, so that these innate abilities develop. The stimulation can be in the form of nutrition, physical, psychological, pedagogical treatment, social, cultural and so on. One can also optimize these basic abilities into a functional ability through various efforts, such as training, creating certain conditions and so on.

In psychology, various intelligences are known, the popular initial concept is Intelligence Quotient (IQ), then it develops with various types of intelligence. Zohar and Marshal (2000), for example, put forward the concept of spiritual intelligence (Spiritual Quotient/SQ), Goleman (1995) put forward the concept of emotional intelligence (Emotional Quotient/EQ), Ary Ginanjar (2001) put forward the concept of Emotional-Spiritual Quotient (Emotional-Spiritual Quotient). /ESQ). Covey (1990) suggests physical intelligence, intellectual intelligence, emotional intelligence, spiritual intelligence. Howard Gardner calls multiple intelligences, which initially had eight factors, then developed into 9, namely: language intelligence, visual-spatial intelligence, logical-mathematical intelligence, musical intelligence, kinesthetic intelligence, intra-personal intelligence, interpersonal intelligence, existential intelligence and naturalist intelligence. Shumanjaya (2014) suggests behavioral intelligence. Several other intelligence concepts were also put forward, such as problem-solving intelligence (advisory quotient), financial intelligence, artificial intelligence, cultural intelligence, and even intelligence in other areas will develop in the future.

It is not easy to say or judge that someone is intelligent or not, because the label of intelligence is highly dependent on culture. People in one place/culture are said to be intelligent, but are not necessarily called intelligent in other socio-cultural environments, or people who are intelligent in one aspect are not necessarily intelligent in another. A person’s level of intelligence can be known through measurement, using measuring tools that have been developed. Nowadays, various intelligence measuring tools have been developed, according to the intelligence aspect and measurement objectives. Intelligence measuring tools or intelligence tests that have been made scientifically have various limitations, including they will never be free from cultural influences (free culture test). Psychological measurements, especially intelligence, are very important for educational purposes, but must be used wisely.

Associated with an intelligent life is a life that has the ability to deal with life’s problems quickly, precisely and meaningfully. Smart life means involving all aspects of life, not only cognitive aspects, but also other aspects. Educating life is a cultural conception, not just a biological-genetic conception, meaning that it does not only produce an intelligent brain, but also to achieve civilized progress, self-esteem, welfare and so on. The life of a new nation can be said to be intelligent if each of its citizens can rise from the lowest birthplace to the highest level of achievement thanks to education. After all, a successful nation in the future is one that not only opens the door for some of the talents of some of the nation’s children, but develops all the talents of all of the nation’s children.

.

Intelligent Education

Education is a conscious and planned effort to create a learning atmosphere and learning process, so that students actively develop their potential to have religious strength, identify themselves, personality, intelligence, noble character and skills needed by themselves, society, nation and state (Constitution No. 20 of 2003). Regarding the function and purpose of education (Law No. 20 of 2003, article 3) conceptually and normatively, our educational goals are ideal, and that is the figure or picture of an intelligent Indonesian man. Realizing these goals requires an education system. The government has sought an intellectual education system through various laws and regulations, but in its implementation it is felt that it is not optimal. Finally, the function of the purpose of education to educate the nation’s life has not been realized.
  It is true that the intellectual life of the nation must be done through education, because intelligence is not genetically fixed, but can and must be taught or developed. An intellectual education is not only sufficient to educate students, but also educates the entire educational ecosystem which includes parents, students, teachers, and the community (families, schools, and communities). If the three ecosystems are intelligent, then students will be smarter, or education will be able to educate. The education ecosystem is a very important part in realizing an intellectual education, because students are only about 6 or 7 hours in school, and the rest are in the family and community. The three ecosystems are interrelated, all of which make important contributions in realizing intellectual education.

The government has formulated national education standards (the latest being Government Regulation No. 57 of 2021 and its derivatives) as an effort to improve the nation’s intelligence, which consists of 8 (eight) standard components, namely: graduate competency standards, content standards, process standards, education standards , education personnel standards, facilities and infrastructure standards, management standards, and financing standards. These eight standards are indeed related to the school education ecosystem and are very important to improve the quality of intellectual education, but other ecosystems must be optimized. Therefore, it is necessary to build an education system that involves the entire educational ecosystem, namely students, family and community ecosystems.

This component is very important, where the national education system has focused on school education. The eight educational standards must be met at a minimum, but in order to realize an education that educates the practice of education, it must exceed the eight standards, including:

a. Aspects of educators: educators should have competence, both personal, social, pedagogical and professional. Also educators who are dedicated, committed, have a vision, are able to inspire and so on.

b. Aspects of content or educational material: must be adapted to the development of students and contextual to life, the material must be structured, simple, easy to understand, providing a curriculum of choice for students.

c. The process aspect: becomes very important in intellectual education, because through the process students get stimulation for the development of their intelligence. Therefore, in the educational process, a learner-centered approach is needed, students are active, fun to face challenges, far from threats. The individual approach should be emphasized.

d. Aspects of facilities and infrastructure: the environment in schools (social, natural) must be conducive to providing a sense of security, and must be adequate.

e. Management aspect: is the minimum criteria regarding the planning, implementation, and supervision of educational activities carried out by the education unit/school so that the education administration is efficient and effective.

Education has a central role in efforts to educate the nation’s life. The main function of education in Indonesia is to educate the nation’s life, which is not only educating intellectual aspects, but also educating other aspects, not only educating Indonesian people, but also educating the nation’s life. Educating education is education that is able to develop all the potential of the nation’s children for the benefit of life and life. An intelligent education system is an educational component, both family, school and community that is functional and jointly able to develop the intelligence of students, the intelligence of the nation, and the intellectual life of the nation.

(From various sources, Rewriter: lili irahali15 Maret 2022): Kemendikbudristek – Data Statistik Pendididkan Tinggi 2020; M. Hadi Subhan – Universitas Airlangga, Kompas March 4, 2022; M, Jumarin – Jurnal Ilmiah Kependidikan, AKADEMIKA: Vol. 16, No. 1, April 2017; Dr Muhammad Yasar STP M Sc., Memahami Grade Akreditasi BAN PT Terbaru, 31 Mei 2021 – https://aceh.tribunnews.com.

.

PT KAI Gandeng Prodi Teknik Sipil UTama Kembangkan Alat Penduga Dasar Sungai

PT KAI Gandeng Prodi Teknik Sipil UTama Kembangkan Alat Penduga Dasar Sungai

https://www.widyatama.ac.id/wp-content/uploads/2022/02/IMG_7332.jpg  Perkembangan perkeretaapian di tanah air semakin meningkat, baik dari segi sarana, prasarana, maupun teknologi, termasuk segi keselamatan. Artinya tingkat kecelakaan semakin menurun bahkan diharapkan mencapai zero accident.

  Upaya PT KAI menciptakan transportasi yang berkeselamatan di antaranya dengan melakukan pemeriksaan rutin sarana dan prasarana, seperti pemeriksaan jembatan oleh Unit Track & Bridge Engineering Maintenance.

  Saat ini pengukuran dasar sungai pada bentang jembatan KA dilakukan secara manual. Metode konvensional ini memerlukan banyak personil, peralatan dan biaya, jelas Dicky Arisikam, S.T., M.T, QRMP, IPM. – Manager Track & Bridge Engineering Maintenance PT KAI (persero) selaku pengarah Tim Peneliti PEDAS yang diantaranya dari Program Studi Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas Widyatama (UTama).

  Hasil pengukuran konvensional di atas dirasa masih kurang akurat. Selain itu dari segi keselamatan juga masih berpotensi membahayakan petugas pengukur. Karena itu, dibutuhkan suatu metode dan alat bantu pengukuran dasar sungai yang mudah dalam pemakaian, hasil akurat, dan dapat mengurangi jumlah petugas, biaya serta resiko kecelakaan kerja.

  Unit Track & Bridge Engineering Maintenance PT KAI telah menggandeng dan menjalin penelitian bersama dengan Program Studi (Prodi) Teknik Sipil, Fakultas Teknik UTama. Alasan terpilih Prodi Teknik Sipil UTama mengacu terhadap keberhasilan beberapa program kerja sama yang telah terealisasi dan dianggap sukses oleh PT KAI.

  Berkaitan dengan itu, Yanyan Agustian, S.T., M.Eng., Ph.D., Ketua Prodi Teknik Sipil UTama menjelaskan bahwa kerja sama penelitian ini merupakan wujud nyata implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di lingkungan kampus UTama, khususnya Prodi Teknik Sipil. Program Studi Teknik Sipil UTama saat ini dipercaya menciptakan dan mengembangkan Alat Penduga Dasar Sungai (Pedas) Level 1. Semoga alat ini dapat membantu dan memudahkan kerja dari petugas KAI di lapangan, jelas Yanyan, Senin (31/1/2022) lalu.

  Sementara, Raden Herdian Bayu Ash Siddiq, S.T., M.T, Ketua Tim Peneliti menambahkan bahwa penelitian dan pembuatan Alat PEDAS Level 1 ini memerlukan waktu sekitar 3 bulan, mulai bulan Oktober 2021 dan selesai Desember 2021.

  Output dari alat PEDAS level 1 ini adalah elevasi dasar sungai dalam Mdpl dan kedalamannya dalam satuan sentimeter (cm) terukur dari level muka air. Alat PEDAS Level 1 dapat mengukur kedalaman sungai dari atas jembatan dengan tinggi kurang lebih 20 meter, dan bisa dilakukan hanya oleh 1 orang petugas, jelas Raden Herdian Bayu Ash Siddiq.

  Sementara itu Dicky Arisikam, sebagai pengarah Tim Peneliti PEDAS mengungkapkan bahwa beberapa uji coba sudah dilakukan bersama dengan PT KAI dengan hasil yang memuaskan. Ia berharap pengembangan PEDAS Level berikutnya diharapkan akan dapat menyempurnakan fungsi alat tersebut dan mempermudah petugas lapangan.

  Dari hasil uji coba, Alat PEDAS Level 1 sudah dapat menghasilkan kedalaman yang cukup akurat dengan rata-rata kesalahan paling besar adalah 3 cm. Untuk pengembangan berikutnya di level 2 diharapkan Alat PEDAS ini dapat lebih praktis, wireless, serta dapat dikembangkan menjadi aplikasi, sehingga semakin memudahkan pemakaian petugas di lapangan.

  Tim peneliti alat PEDAS ini terdiri dari: Raden Herdian Bayu Ash Siddiq, S.T., M.T (Dosen Prodi Teknik Sipil) sebagai Ketua Tim Peneliti, Resa Pramudita, S.Pd., M.T. (Dosen Prodi Teknik Elektro) dan Muhammad Adli Rizqulloh, S.Pd., M.T (Tenaga Ahli Elektro) sebagai anggota (UTama, 03 Feb 2022).

.

Latih UMKM Kancah Guna Bangun Tingkatkan Laporan Keuangan Industri Karet Rumahan

  Kontribusi Universitas Widyatama (UTama) membantu para pelaku usaha, terutama di tengah pandemi dan era 4.0 terus dijalankan. Kali ini PkM dilaksanakan di Kampung BTN, Jalan Cihonje-Batukarut No.58, Wargaluyu, Kec. Arjasari, Kabupaten Bandung memberikan pengetahuan dan pelatihan akuntasi dasar laporan keuangan atau financial statement.

  PkM dimaksudkan untuk mengoptimalkan pelaku usaha menengah produk karet yang terkendala pengetahuan akuntansi dasar, jelas Ignatius Oki Dewa Brata mewakili rekan-rekannya, Senin (31/1/2022). Tujuan lainnya adalah meningkatkan marginal profit usaha mereka, dengan memperluas (ekspansi) pemasaran yang didapat setelah memahami pengetahuan dan penerapan akuntansi dasar.

  Kegiatan PkM yang didukung oleh LP2M UTama ini melibatkan para dosen Program Studi (Prodi) Akuntansi S1 dan D3 UTama yakni: R. Roosaleh Laksono, T.Y, S.T., S.Si., M.E.; Bunga Indah Bayunitri, S.E., M.M., Ak., CA.; Ignatius Oki Dewa Brata, S.E., M.Si., Ak., CA.; Remon Gunanta, S.Pd., M.Si., Ak.; Sendi Gusnandar Arnan, S.E., M.M., Ak. CA.; serta Yogo Heru Prayitno, S.E., M.Si., Ak., CA.

  Menurut Oki, peranan pengetahuan akuntansi dasar di era 4.0, tidak hanya sekedar meningkatkan kemampuan menghitung, mencatat dan membuat laporan keuangan saja. Lebih jauh

adalah bagaimana kemampuan dasar akuntansi dapat menetapkan harga menarik, mendistribusikan produk dengan mudah, serta mempertahankan pelanggan yang sudah ada dengan tetap memegang prinsip kepuasan pelanggan. Oleh sebab itu, setelah mengikuti pelatihan diharapkan para pelaku UMKM tersebut dapat menjaring konsumen seluas-luasnya. Sekaligus bisa meningkatkan profit, serta menekan biaya operasional, sehingga dapat memberikan harga yang kompetitif. Jadi, arti penting pengetahuan akuntansi dasar bagi usaha mereka merupakan bagian dari pengelolaan organisasi bisnis.

Juga diharapkan pelaku UMKM yang menjadi peserta dapat terinspirasi dan termotivasi mempelajari dan menggunakan Pengetahuan Akuntansi dalam pengelolaan Akuntansi Dasar (UTama, 31 Jan 2022).

.

Dosen TI UTama, Dorong Kesadaran Guru Terhadap Teknologi Informasi

Dosen TI Universitas Widyatama, Bangun Kesadaran Guru SDN 105 Kresna Kota Bandung Terhadap IT  Dosen dari Program Studi (Prodi) Teknik Informatika UTama menggelar Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) bagi 96 orang Guru SDN 015 Kresna Kota Bandung.  Kegiatan diselenggarakan melalui web seminar (Webinar) membangun kesadaran pembelajaran dan teknologi digital. Literasi digital untuk pendidikan dan masyarakat ini, juga memberikan kiat mengatasi tantangan dan ancaman di era digital. PkM dilaksanakan hari Selasa, tanggal 21 Desember 2021 lalu.

  Dalam kesempatan itu para dosen: Dr. Feri Sulianta, S.T., M.T., Esa Fauzi, S.T. , M.T,. Sy. Yuliani, S.Kom., M.T, dan Dr. Yenie Syukriyah, S.Si., M.Si. aktif dalam kegiatan webinar itu. Tema yang diusung yakni “IT Awareness-Bangun Kesadaran Teknologi di Abad Informasi Menyikapi Pandemi Covid-19”.

  Feri Sulianta – Ketua Kluster PkM menjelaskan, bahwa kegiatan tersebut mengangkat sub topik yang penting di era digital saat ini. Terlebih bagi dunia edukasi di era digital dalam kondisi pandemi Covid-19. Feri menyampaikan kondisi tersebut perlu disikapi dengan seksama dengan membekali para pendidik termasuk peserta didik dengan sumberdaya edukasi yang tepat sasaran, yakni dukungan perangkat dan infrastruktur Teknologi Informasi. Sementara itu, materi Learning Strategiest Sekolah.mu. disampaikan Fajri Alfalah, S.Pd., M.Pd., serta Esa Fauzi, S.T. , M.T., dosen Prodi Informatika UTama.

   Acara selain dihadiri oleh guru SDN 015 Kresna dan dosen, juga diikuti oleh mahasiswa, praktisi dan umum. Mereka menyambut dan antusias dengan diselenggarakannya webinar tersebut.

Webinar juga menjadi ajang berbagi ilmu dan keterampilan, berkaitan dengan memberdayakan teknologi informasi dalam ranah edukasi dan aktivitas lainnya, lanjut Feri,

  Terlaksananya kegiatan PkM tersebut, berkat kerjasama yang baik antara Prodi Teknik Informatika UTama dengan Kepala SDN 105 Kresna, Yayat Hidayat, S.Pd., M.M.Pd., serta Dr. Nuni Ruqiyyatus Sholihah, M. Pd., perwakilan guru SDN 015 Kresna. Dalam kegiatan tersebut, Prodi Teknik Informatika melibatkan kerjasama antara dosen dengan para mahasiswa dengan dukungan LPPM UTama. (UTama, 24 Jan 2022)

.

PkM Dosen FEB UTama, Bantu Strategi Inovasi Produk dan Organisasi “Opak ODED”

  Tim dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB UTama pada hari Rabu, tanggal 12 Januari

Pengabdian Masyarakat Dosen FEB UTama, Bantu Strategi Inovasi Produk dan Organisasi “Opak ODED” 2022 lalu melakukan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM). Keni Kaniawati selaku Ketua Tim Cluster PkM mengungkapkan para dosen yang tergabung yakni Meriza Hendri, Fansuri dan Ifa Latifah memberikan pelatihan dan pendampingan kepada pelaku usaha Opak ODED yang memproduksi opak, makanan tradisional khas Jawa Barat.

  Opak ODED beralamat di Desa Conggeang Wetan, Kabupaten Sumedang, Jawa Barat. Kini dikelola oleh Ganjar R. Adiwijaya S.M. selaku generasi kedua.

  Pelatihannya dihadiri oleh pemilik, manajemen dan 20 karyawan Opak ODED mengusung tema “Strategi Inovasi Produk dan Organisasi Opak ODED Dalam Masa Pandemi Covid-19”. Fokus kepada memecahkan akar permasalahan dalam pengelolaan sumber daya manusia (SDM). Karyawan Opak ODED semula berjumlah 80 orang, kini tersisa 50 orang. Hal tersebut mengganggu terhadap proses produksi, karena itu membutuhkan bimbingan dari akademisi.

  Untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi Opak ODED dosen FEB menyampaikan pengetahuan tentang inovasi pengelolaan SDM dan pemahaman karyawan terhadap usaha. Dalam kesempatan itu, Meriza Hendri memberikan pemahaman pentingnya pengelolaan karyawan Opak ODED. Konsep utama yang dijalankan perusahaan adalah aspek human capital, sehingga entrepreneur dituntut untuk bisa mengelola karyawan dengan baik. Dalam kaitan ini tim Opak ODED perlu memperhatikan pengelolaan karyawan, karena karyawan yang sudah lebih dari 10 orang. Penanggungjawab karyawan membutuhkan kompetensi tentang manajemen SDM, sehingga produktivitas karyawan bisa optimal dalam menjalankan tugas dan pencapaian target, jelas Meriza.

  Sementara itu Fansuri, menjelaskan bahwa dasar dari pengelolaan SDM yakni komitmen karyawan untuk menjalankan tugas. Diharapkan karyawan bisa meningkatkan rasa memiliki terhadap perusahaan serta berkomitmen menjalankan tugas secara optimal. Secara seksama dan secara bersama-sama menyatakan komitmen untuk bekerja secara professional di Opak ODED,” kata Fansuri.

  Sedangkan, Ifa Latifah memberikan pemahaman kepada pimpinan Opak ODED serta karyawannya untuk meningkatkan inovasi dalam bekerja. Kata kunci untuk membuat Opak ODED tetap tumbuh dan berkembang adalah dengan inovasi oleh manajemen dan karyawan,” kata Ifa. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan ide-ide kepada manajemen. Ifa pun mengajak karyawan “Opak ODED” untuk tidak ragu menyampaikan ide kepada pimpinan dan tugas manajemen untuk menganalisis.

  Apa yang dilakukan tim PkM sejalan dengan harapan Dudang Adihana, sebagai perintis Opak ODED singkatan dari opak Dudang enak dimakan. Usaha ini saya dirikan dan kembangkan untuk bisa menyelesaikan masalah ketenagakerjaan. Diharapkan bisa membuka lapangan pekerjaan bagi keluarga dan tetangga sekitar tempat usaha, jelas Dudang Adihana.

  Ia tidak memungkiri tantangan ke depan Opak ODED adalah kondisi ekonomi dan Covid- 19 yang berdampak pada karyawan. Saya berharap dosen Widyatama bisa membantu kami dalam pengelolaan usaha, khususnya karyawan sehingga konsep Opak ODED bisa tumbuh dan berkembang, kata Dudang. (UTama, 24 Jan 2022)

.

Dosen UTama Dukung Pemberdayaan UMKM Kota Bandung Menghadapi Era Society 5.0

Menghadapi Era Society 5.0, Dosen UTama Mendukung Pemberdayaan UMKM di Kota Bandung    Sebanyak 20 Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) di Kota Bandung mengikuti kegiatan Pelatihan Digital Marketing “Optimasi” Bagi Dunia Usaha yang diadakan oleh Program Studi (Prodi) Sistem Informasi, UTama. Acara dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 20 Desember 2021 lalu.

    Kegiatan merupakan salah satu bentuk Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dosen Sistem Informasi UTama.

  Iwan Rijayana, S.Kom., M,Kom., Ketua Kluster kegiatan menjelaskan bahwa Prodi Sistem Informasi UTama bekerjasama dengan Dinas Perdagangan dan Industri (DISDAGIN) Kota Bandung menggelar kegiatan itu. Sebagian besar UMKM sudah menggunakan media digital, seperti media sosial Instagram dan facebook, serta sudah tergabung dalam beberapa marketplace, kata Iwan.

  Pada kesempatan tersebut para peserta UMKM diberikan wawasan terkait pemanfaatan digital marketing. Khususnya “optimasi” teknologi pada digital marketing, salah satunya adalah penggunaan dan pemanfaatan SEO yang merupakan langkah optimasi marketing melalui digital.

  Di samping itu para peserta juga, diberikan wawasan terkait pemanfaatan digital marketing, khususnya “branding”. Mulai dari pengenalan digitasi, branding seperti logo, nama, dan sosial media. Termasuk pengenalan digital branding yang merupakan proses membangun brand UMKM secara online dengan menggunakan website, aplikasi dan media sosial.

  Kegiatan PkM melibatkan 10 orang mahasiswa dan 4 orang dosen Program Studi Sistem Informasi. Dosen terlibat sebagai fasilitator untuk pemecahan masalah yang dihadapi UMKM terutama dalam “branding” produk UMKM, jelas Iwan.

  Pelaksanaan PkM dihadiri Kasi Distribusi Barang Penting DISDAGIN Kota Bandung, Rohman Agus Jatnika, S.T.,M.M., Founder Adelie Studio, Sandi Pratama sebagai narasumber, dan Kepala Prodi Sistem Informasi , Sri Lestari, Ir.,M.T.

  Rohman Agus Jatnika mengucapkan terima kasih atas terlaksananya pelatihan digital marketing bagi UMKM komunitas DISDAGIN Kota Bandung. Menurutnya kegiatan tersebut sangat bermanfaat dan berharap dapat mendukung pemberdayaan UMKM di Kota Bandung terutama untuk menghadapi era society 5.0. (UTama, 24 Jan 2022)

.

UTama Bantu Pengembangan & Pengisian Konten Website Desa Karyawangi

Abdimas Universitas Widyatama Desa Karyawangi KBB - Pembuatan dan Pengisian Konten Website Desa Karyawangi Oleh UTama  Kegiatan Abdimas merupakan salah satu elemen Tri Dharma perguruan tinggi. Hal tersebut menjadi bukti keterlibatan perguruan tinggi khususnya para dosen, dalam pembangunan masyarakat. Perguruan tinggi diharapkan dapat berperan aktif, bahkan proaktif membantu pemerintah daerah dalam memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi masyarakat.

  Berbeda dengan kegiatan Abdimas UTama sebelumnya, pengabdian masyarakat oleh dosen UTama dilakukan secara integratif. Seluruh fakultas dan program studi (Prodi) yang ada di UTama fokus pada pembangunan tujuh desa di Kecamatan Perongpong, Kabupaten Bandung Barat (KBB). Gagasan awal mengadakan kegiatan Abdimas UTama secara integratif disampaikan oleh Prof. Dr. Dadang Suganda, M.Hum., Warek 1 Bidang Akademik, Kemahasiswaan dan Pembelajaran UTama.

  Mengingat persoalan di masyarakat sangatlah komplek, dan tentu saja tidak bisa hanya diselesaikan oleh satu disiplin ilmu. Tetapi harus secara integratif lintas prodi dan lintas fakultas. Berkaitan dengan itu Dekan Fakultas Bahasa, Dr. H. Hendar, M.Pd., selaku Ketua Kluster Prodi Bahasa Inggris menjelaskan pada semester Ganjil Tahun Akademik 2021/2022, Abdimas integratif sangat perlu untuk segera diwujudkan.

  Kegiatan tersebut tidak hanya melibatkan dosen saja, tetapi juga mahasiswa-mahasiswi UTama menjadi bagian dari Tri Dharma perguruan tinggi. Ini sebagai upaya implementasi salah satu kegiatan hak belajar mahasiswa di luar prodi sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) dalam bentuk Bina Desa selama 1 sampai 2 semester

   Khsusus pada semester ganjil ini, dosen dan mahasiswa dari kluster Bahasa Inggris juga FDKV membantu pembuatan sekaligus mengisi menu serta konten website Desa Karyawangi, Kecamatan Parongpong. Sesuai dengan kebutuhan informasi bagi masyarakat Desa Karyawangi, seperti yang disampaikan Kades Desa Karyawangi Dadang Sudaryat,” pungkas Hendar. (UTama, 20 Jan 2022)

.

Universitas Widyatama Raih Predikat Unggul Dan Buka Prodi S3 Manajemen

  Universitas Widyatama (UTama) Kota Bandung kembali menorehkan capaian prestasi yang membanggakan. UTama yang sebelumnya menyandang akreditasi dengan predikat perguruan tinggi dengan nilai baik sekali, pada tanggal 11 Januari 2022 meraih akreditasi predikat unggul dari Badan Akreditasi Nasional-Perguruan Tinggi (BAN-PT) berdasarkan keputusan BAN-PT No 1134/SK/BAN-PT/SURV-BDG/PT/XII/ 2021.   Pada saat berdekatan di awal tahun 2022 UTama diijinkan membuka Program Studi (Prodi) S3 Manajemen.

  Tentu saja capaian itu telah melalui berbagai proses, dan upaya peningkatan seperti menjadi pionir kampus yang menerapkan pembelajaran hybrid, yang juga sebagai kampus percontohan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) oleh LLDIKTI Wilayah IV.

  Mahasiswa UTama bisa memilih perkuliahan tatap muka dengan dosen selama dua hari dalam seminggu. Selebihnya bisa memperdalam ilmu di luar kampus disesuaikan dengan kompetensi ataupun ketertarikan mereka terhadap bidangnya.

  Syarat kelulusan berupa tugas akhir mahasiswa UTama melalui beberapa pola, tidak hanya melalui skripsi saja. Namun bisa juga dengan membuat business plan serta menulis paper (hasil penelitian) yang dipublikasikan di jurnal internasional. UTama juga terus berupaya menjadi kampus berbasis riset dan penelitian.

  Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) dosen dan mahasiswa UTama juga dilaksanakan secara masif di berbagai daerah. Tujuannya berupaya membantu pemerintah dan masyarakat menyelesaikan masalah yang me nunjukkan PT hadir.

WhatsApp Image 2022 01 15 at 11.45.37 AM 1024x768 - Kado Istimewa Bagi Yayasan, Prof Obi Membawa Universitas Widyatama Raih Predikat Unggul Dan Buka Prodi S3  UTama juga menjadi percontohan Pusat Karir bagi perguruan tinggi se-Indonesia. UTama menyelenggarakan pelaksanaan program pengembangan layanan pusat karir dan pusat karir lanjutan (tracer study) pada Direktorat Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemendikbud Ristek. Hal ini dimaksudkan mempercepat keterserapan mahasiswa UTama bekerja di dunia usaha dan dunia industri.

  Dari sisi perankingan Kemendikbud Ristek semula diperingkat 200-an, dalam kurun waktu kurang dari tiga tahun menduduki ranking 42 perguruan tinggi negeri swasta se-Indonesia. Sementara itu dalam ranking SINTA – Science and Technology UTama menduduki peringkat 41 nasional. Di Kota Bandung, UTama menjadi kampus swasta ke-1 versi Webometrics.   

  Pihaknya berharap, kualitas pendidikan seiring berjalan terus meningkat. Termasuk komitmen dengan penyelenggaraan pendidikan tinggi yang memilik output lulusan yang kompeten dalam keilmuan dan memiliki ahlaq yang baik. UTama menjadi unggul tentunya harus memenuhi banyak parameter seperti: kinerja manajemen, tridharma para dosen, kinerja mahasiswa. Ini menunjukan bahwa kesinambungan proses akademik UTama semakin meningkat, ini menjadi bekal yang baik di tahun mendatang. Landasan filosofi DJITU, yakni: disiplin, jujur, inovatif, tekun dan ulet senantiasa menjadi rujukan jelas Djoko Roespinoedji.

  Senada dengan Djoko, Kepala LLDIKTI Wilayah IV, M Samsuri juga bangga atas capaian UTama meraih predikat unggul dari BAN-PT. Ia mengapresiasi Universitas Widyatama, agar bisa menjadi motivasi bagi perguruan tinggi lain meningkatkan grade akreditasinya.

  Pesannya bahwa predikat unggul, jangan hanya menjadi sebuah branding institusional saja, tapi berharap terwujud dalam proses pembelajaran dan kualitas lulusannya. Yakni mudah diterima di dunia kerja atau mampu membuka lowongan kerja. Juga lulusan bisa berkecimpung di masyarakat karena memiliki karakter yang baik.

  Lebih jauh arti reward atas upaya kerja keras UTama selama ini menjadi salah satu perguruan tinggi yang memiliki proses pembelajaran dengan baik. Di samping itu memiliki uji kepatuhan yang baik dalam pelaporan di pangkalan data perguruan tinggi, yakni Taat azas, jelas Samsuri.

  Lanjut terkait Prodi S3 Manajemen UTama memang sudah layak. Semua persyaratan terpenuhi, dosen dipersiapkan, menambah semangat UTama bukan hanya berupaya melahirkan lulusan S1 dan S2 berkualitas tetapi juga lulusan S3 yang berkualitas juga. Selamat kepada UTama ini jadikan motivasi melahirkan lulusan yang unggul dan karakter Pancasila, tegasnya. (UTama,14 Jan 2022)

.

Dosen UTama Latih UMKM Rumah Sayur Garut, Pentingnya Pembukuan & Laporan Keuangan

Pentingnya Pembukuan, Dosen UTama Latih UMKM Rumah Sayur Garut, Membuat Laporan Keuangan  Tim Dosen Fakultas Ekonomi & Bisnis/FEB, UTama melaksanakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) bagi Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) Rumah Sayur Padaringan, Kabupaten Garut, pada tanggal 14 Desember 2021 lalu.

  Ketua Pelaksana PkM, Dr. Rina Tresnawati, S.E., M.M. menjelaskan bahwa pelatihan diberikan karena manajemen keuangan merupakan salah satu bidang paling penting dalam sebuah perusahaan baik skala besar maupun kecil, profit maupun non profit, termasuk UMKM.

  Menurutnya pimpinan perusahaan atau manajemen sangat berkepentingan terhadap laporan keuangan yang telah di analisis. Karena hasil tersebut dapat dijadikan alat dalam pengambilan keputusan lebih lanjut untuk perkembangan perusahaan.

  Pembukuan merupakan hal yang penting bagi perusahaan skala besar sesuai dengan Pasal 28 Undang-Undang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan (UU KUP). Demikian pula perusahaan skala kecil pun disarankan membuatnya meskipun bentuknya sederhana. Pembukuan yang dilanjutkan dengan pembuatan laporan keuangan, khususnya laporan laba/rugi dan neraca dapat memberi informasi bagi yang membaca, baik pemilik maupun pihak lain.

  Di samping itu, pembukuan bermanfaat untuk mencatat setiap transaksi usaha dan berguna sebagai sumber pembuatan laporan keuangan. Pelaku usaha dapat melakukan perencanaan berdasarkan laporan tersebut. Namun karena kurangnya pengetahuan mengenai pembuatan dan penyusunan pembukuan yang benar bagi kalangan UMKM terutama pada UMKM yang baru berdiri, hal tersebut menjadi masalah pada pencatatan laporan keuangan.

  Dalam kaitan itu, tim Dosen FEB UTama melaksanakan program PkM dengan tema Peningkatan “Kapasitas Ekonomi Keluarga Melalui Pemberdayaan Kemampuan Manajerial Dan Keuangan, UMKM Di Garut”.

  UMKM Rumah Sayur Padaringan baru berdiri pada bulan November 2021 dan masih mengalami kesulitan dalam proses pembuatan pembukuan keuangannya. UMKM Rumah Sayur Padaringan didirikan oleh Bu Eti Rohayati dan Bapak Sani Hotman. Kegiatan PkM dilakukan dalam bentuk pemberian materi oleh Rina bersama tim, termasuk di dalamnya diskusi permasalahan yang dihadapi serta pelatihan mengenai pembuatan pembukuan keuangan.

  Eti dan Sani merasa terbantu dan berterimakasih atas terselenggaranya kegiatan tersebut di UMKM Rumah Sayur Padaringan.

  Anggota tim PkM terdiri dari Evi Octavia, Dr., SE., M.M., AK., CA., Niki Hadian, H. SE., M.M., AK., CA., Dini Verdania Latif, SE., M.Si., AK., Syakieb Arsalan, SE., M.M., Mochamad Kohar Mudzakar, SE., M.Si., dan Shinta Dewi Herawati, Hj., SE., M.M., AK., CA. Kegiatan PkM akan terus digalakan UTama sebagai wujud kepedulian perguruan tinggi terhadap masyarakat, dalam rangka peningkatan literasi dan sosialisasi perkembangan pengetahuan. (UTama, 04 Jan 2022)

.

Dosen UTama Membantu Branding dan Strategi Marketing UMKM Kampoeng Rajoet

Abdimas Universitas Widyatama Kampoeng Rajoet Binong Jati 2 1 - Abdimas Dosen UTama, Membantu Branding Dan Strategi Marketing UMKM Kampoeng Rajoet  Pengaruh dan dampak Pandemi Covid-19 di Indonesia sangat terasa terutama bagi para pelaku Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM). Semua sektor usaha memiliki harapan sama, agar pandemi segera berakhir dan roda perekonomian berputar seperti sediakala. Dalam konteks ini kehadiran dan peran perguruan tinggi sangat penting dalam upaya membantu pemerintah melalui tridharma perguruan tinggi yakni pengabdian kepada masyarakat (Abdimas).

  Para dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB UTama bekerjasama dengan Kampoeng Rajoet Binong Jati Kota Bandung melaksanakan kegiatan Abdimas secara daring tangal 14 Desember 2021. Abdimas Dosen UTama dimaksudkan membantu Branding dan Strategi Marketing UMKM Kampoeng Rajoet.   

  Agatha Rinta Suhardi, S.Si., M.M., Ketua Tim Kluster Abdimas UTama di Kampoeng Rajoet Binong Jati menjelaskan bahwa Abdimas kali ini mengangkat tema “Pelatihan Pembuatan Branding dan Konten Sebagai Strategi Pemasaran UMKM Kampoeng Rajoet Binong Jati”.

  Pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat (Abdimas) masih menggunakan daring menyesuaikan dengan kondisi pandemi. Diikuti sekitar 20 orang pelaku UMKM yang tergabung dalam komunitas Kampoeng Rajoet Binong Jati.

  Webinar dibuka Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis UTama, Dr. Adjeng Mariana yang mengapresiasi kegiatan Webinar ini. Sementara itu perwakilan UMKM Kampoeng Rajoet Binong Jati, Lia Sugiarti mengatakan bahwa saat ini Kampoeng Rajoet membutuhkan bantuan dalam pengembangan branding agar produk-produknya semakin dikenal masyarakat.

  Kami sampaikan terima kasih kepada para pihak yang telah membantu dalam kegiatan ini, khususnya UTama yang telah memberikan bantuan berupa fasilitas zoom dan dana pengabdian kepada masyarakat, kata Lia

  Hadir pada kegiatan tersebut Tim kluster Abdimas Kampoeng Rajoet Binong Jati, Kota Bandung, yakni Andi Budiawan, S.Sos., M.M., Titto Rohendra, S.E., M.Si., Sari Dewi Oktari, Hj., S.E., M.M., dan Shinta Oktafien, S.E., M.M. (UTama, 03 Jan 2022)

.

Berbekal Pengetahuan dan Kemampuan Berinovasi, Petani Bangkit Hadapi Pandemi

PKM Universitas Widyatama Fakultas Ekonomi dan Bisnis 3 1024x768 - Berbekal Pengetahuan dan Kemampuan Berinovasi, Petani Bangkit Lawan Pandemi  Dampak pandemi Covid-19 yang melanda dunia juga Indonesia, selama dua tahun, dirasakan begitu kuat mengguncang berbagai sektor. Termasuk penurunan aktivitas ekonomi yang juga dirasakan oleh para petani.

  Masalah-masalah klasik yang dialami petani pun semakin menjerat, seperti masalah permodalan, harga jual produk hasil pertanian yang rendah, serta sulitnya memasarkan hasil pertanian.

  Karena itu semangat juang para petani di tengah-tengah keterpurukan akibat pandemi tersebut memerlukan perhatian serta dukungan dari berbagai pihak. Hal tersebut menjadi alasan kuat dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB UTama hadir membantu memecahkan masalah dengan memberikan pelatihan bagi pengelola Pusat Pelatihan dan Pedesaan Swadaya (P4S) Kurnia Abadi, di Kampung Pasirlangu Kecamatan Cisarua, Kabupaten Bandung Barat.

  Kegiatan dimotori Ketua Cluster Pengabdian kepada Masyarakat (PkM), Yelli Eka Sumadhinata, SE., M.M. dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 28 Desember 2021 yang diikuti puluhan pengelola dari P4S dan warga sekitar. Mengusung tema “Pengembangan Kompetensi Kewirausahaan dalam Bidang Manajemen Sumber Daya Manusia Pengelola Pusat Pelatihan dan Pedesaan Swadaya (P4S) Kurnia Abadi”.

  PKM UTama Fakultas Ekonomi dan Bisnis 2 – Berbekal Pengetahuan dan Kemampuan Berinovasi, Petani Bangkit Lawan Pandemi

  Desa Pasirlangu dikenal sebagai pelopor tanaman paprika dan ingin terus dikenal sebagai desa yang maju dalam bidang pembudidayaan paprika. Harapan kami kegiatan ini dapat memberikan bekal ilmu pengetahuan serta motivasi untuk terus berinovasi bagi petani agar dapat bangkit dalam suasana sulit di tengah pandemi,” kata Yelli yang juga dosen entrepreneurship dari Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Ke depan pihaknya akan terus melakukan terobosan melaui kolaborasi serta kontinuitas, memberikan penyuluhan dan pelatihan dengan bekal informasi, adaptif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Diharapkan petani dapat mengambil peran aktif dalam memutarkan kembali roda perekonomian serta bangkit dari keterpurukan akibat Pandemi Covid-19 ini, kata Yelli.

  Terkait PkM itu, Kepala Desa Pasirlangu Nur Awaludin Lubis sangat mengapresiasi UTama, karena bisa sharing di Desa Pasirlangu. Desa ini merupakan desa pelopor dalam hal pembudidayaan paprika, semoga kegiatan ini dapat berlangsung secara berkesinambungan, jelas Nur.

  Sementara, Yanti Kurniati – Ketua P4S Kurnia Abadi mengatakan banyak warga yang menurut kacamata pertanian sudah mahir seperti kapan harus menanam, menyiram, panen, tetapi kami kesulitan dalam memasarkan terlebih saat ini sedang gencar pemasaran online.

  “Kami tahu banyak market place tetapi kami kebingungan menggunakannya. Mudah-mudahan dengan adanya kolaborasi akademisi ini dapat membantu kami para petani menjadi lebih sejahtera,” kata Yanti.

  Tim dosen dan mahasiswa yang terlibat PkM di Pusat Pelatihan dan Pedesaan Swadaya (P4S) Kurnia Abadi adalah Yelli Eka Sumadhinata, S.E., M.M., Dr. Hj. Wien Dyahrini, S.E., M.Si, Dr. Yana Hendayana, S.E., M.M., Sri Wiludjeng SP., S.E., M.P, Suskim Riantani, S.E., M.Si, Nabilah Ramahdan, S.M.B., M.M. Mereka ahli dalam bidang-bidang seperti marketing, manajemen, organisasi, kewirausahaan, dan keuangan. (UTama, 01 Jan 2022)

.

Seminar Implementasi MBKM, Dosen UTama Harus Berpikir “Out Of The Box”

WhatsApp Image 2022 01 03 at 9.55.34 AM - Prof Obi: Implementasi MBKM, Dosen UTama Harus Sisipkan Ajaran Ketuhanan dan “Out Of The Box”  Rektor UTama, Prof. Dr. H. Obsatar Sinaga, M.Si meminta para dosen UTama berpikir “Out Of The Box” dalam mengimplementasikan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) bagi mahasiswa pada seminar nasional “Implementasi MBKM Di Universitas Widyatama.”

  Seminar dilaksanakan secara luar jaringan dan dalam jaringan yang diikuti para dosen dan mahasiswa UTama bertempat di Hotel Clove, Bandung, Kamis (30/12/2021) lalu.

.

  

  Ia mengungkapkan bahwa kampus UTama menjadi salah satu pionir di Jawa Barat dan Banten yang melaksanakan program MBKM. Kegiatan ini untuk menguatkan kaki-kaki implementasi MBKM, karena di UTama sudah menjalankan sejak dulu dan sekarang tinggal penguatan. Wakil Rektor Bidang Akademik, Kemahasiswaan dan Pembelajaran, Prof. Dr. H. Dadang Suganda, M.Hum. sebagai pemateri kedua memberi penguatan terkait program MBKM.

  Pada kesempatan sama Dr. Ratna Komala Putri, S.E., M.Si., Kepala Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) UTama menjelaskan bahwa pelaksanaan seminar nasional tersebut adalah implementasi MBKM di Unit kerja UTama, yakni program Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Ditjen Diktiristek tahun Anggaran 2021.

  Ada enam penelitian dan tiga pengabdian kepada masyarakat dalam program ini. Semua didanai oleh Ditjen Dikti Kemendikbud Dikti ristek, jelas Ratna. Satu penelitian lagi terkait pengolahan survei MBKM yang dilaksanakan oleh masing-masing fakultas dan Prodi UTama.

  Para dosen yang mendapat dana hibah penelitian dan pengabdian masyarakat memaparkan hasilnya yang dinilai oleh Dr. Deden Sutisna, M.N., S.E., M.Si., Wakil Rektor II, Bidang Keuangan dan SDM, yang juga menjadi panelisnya.

  Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilakukan akan menjadi rekomendasi pelaksanaan MBKM di Universitas Widyatama, serta akan dilaporkan ke Dikti. Ia pun berharap semua civitas akademika UTama bisa memahami dan dapat mengimplementasikan program MBKM. (UTama, 31 Des 2021)

.

UMKM Bandung dan Yogyakarta Kembangkan Kearifan Lokal Hadapi Pasar Internasional

  Perguruan tinggi selayaknya berperan dalam membantu para pelaku Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) agar lebih berkembang terlebih di masa Pandemi Covis-19. UTama melalui kolaborasi para dosen Manajemen D3, Manajemen S1, dan Magister Manajemen melaksanakan pelatihan para pelaku UMKM di Kota Bandung dan Yogyakarta.

  Tema yang diangkat “Menciptakan Dan Menginspirasi Kearifan Lokal UMKM Unggul Yang Terstandarisasi Dalam Meningkatkan Komersialisasi Di Pasar Internasional (UMKM Di Kota Bandung Dan Yogyakarta)”.

  Dr. Artarina D. A. Samoedra, S.Sos., M.M., Ketua tim PkM menjelaskan kolaborasi melakukan kegiatan PkM melalui ilmu pengetahuan yang diberikan para akademisi dan sharing dari para praktisi secara daring.   PKM Universitas Widyatama FEB Pascasarjana 6 - PkM Dosen UTama, Agar UMKM Kota Bandung dan Yogyakarta Siap Menghadapi Pasar InternasionalKegiatan dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 22 Desember 2021 lalu. Kegiatan dibuka Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis UTama, Dr. Hj. R. Adjeng Mariana F, S.E., M.M dan Kepala LP2M Universitas Widyatama Dr. Ratna Komala Putri, S.E., M.Si.

  Hadir tiga narasumber, yakni Pardji Rono Wijoyo – Staf Pengembangan Hamzah Batik Yogyakarta merupakan mitra kegiatan; Dr. Gallang P. Dalimunthe, S.E., M.M. – dosen Manajemen S1 FEB UTama; dan Dr. Mariana Rachmawati, S.E., M.M. – dosen Magister Manajemen UTama.

  Pada kesempatan itu Pardji Rono Wijoyo dari Hamzah Batik Yogyakarta memaparkan materi “Strategi Pengembangan Usaha dengan Pemanfaatan Kekayaan Budaya Daerah, Sebagai Modal Kreativitas dan Inovasi. Diungkapkan bahwa faktor penyumbang kesuksesan Hamzah Batik Yogyakarta, salah satunya dari hasil pengamatan, apa yang disukai dan diinginkan pasar. Termasuk kemampuan memanfaatkan peluang yang ada. Sehingga akan muncul kreativitas dan inovasi dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia.

  Sementara itu Dr. Gallang P. Dalimunthe, S.E., M.M. membahas “Enhancing Creative Entrepreneurship Competencies”. Menurutnya hal penting yang harus dilakukan para wirausaha yaitu bisa memanfaatkan media yang ada. Khususnya perkembangan teknologi digital. Para wirausaha diharapkan dapat memanfaatkan teknologi yang disesuaikan dengan karakteristik konsumen masing-masing.

  Sementara, Dr. Mariana Rachmawati, S.E., M.M. memaparkan materi “Upaya Meningkatkan Kinerja Perusahaan Blankon Surjan Yogyakarta dengan Meningkatkan Kemitraan Strategi”. Mariana mengungkapkan strategi untuk dapat mengembangkan bisnis di masa pandemi Covid-19 dengan mencari mitra/afiliasi, sehingga bisnis dapat terus berkembang. Selain itu harus konsisten, memiliki komitmen yang kuat, percaya diri dan selalu yakin tetap maju.

  Dalam kegiatan tersebut juga menyajikan sharing session dengan dua praktisi bisnis, Giyanti dari Sogga Batik Yogyakarta dan Gumelar Bayu Fadhillah, pemilik Lembur Kuring Hidroponik Bandung. Giyanti pemilik Sogga Batik Yogyakarta yang juga mitra kegiatan ini menceritakan mengenai usahanya yang sudah dijalankan selama kurang lebih 20 tahun dan mengalami masa pasang surut terutama di masa pandemi. Menurutnya dengan keyakinan, komitmen serta kepercayaan akan kemampuan Sogga Batik tetap bertahan di masa pandemi Covid-19.

  Menurut Bayu kunci sukses menjadi seorang wirausaha, jangan takut menghadapi kegagalan tetapi terus bangkit dan berjuang. Karena kegagalan akan memberi pembelajaran untuk meraih kesuksesan.

  Tim PkM terdiri dari: Annisa Lisdayanti, S.E., M.M; Dinda Kayani Putri Bestari, S.M.B., M.M; Dr. Gallang Perdhana Dalimunthe, S.E., M.M; Ni Putu Nurwita Pratami Wijaya, S.M.B., M.M; Dr. Mariana Rachmawati,S.E.,M.M; Dr. H. Deden Sutisna M. N.,S.E., M.Si; Dr. Hj. R. Adjeng Mariana, F, S.E.,M.M; Dr. Ahmad Doli Kurnia Tandjung, S.Si., M.Si; Dr. Lilis Yuaningsih, S.E.,M.Si; Dr.Suharno Pawirosumarto, M.M; Oktora Yogi Sari, S.Sos., M.T; Intan Widuri Sakti, S.T., M.M; Nugraha Saefudin, S.T., M.M; Dr. Yenny Maya Dora, S.T., M.M; Yusep Budiansyah, Drs, M.Pd; serta para mahasiswa: Tanzania Eriza Yuniar; Farli Muhamad Burhanudin; Siti Nuraisyah; Shayla Azzahra Tivania; Vimbi Mustopa; Arini Putri Nathania, dan mahasiswa dari Magister Manajemen. (UTama, 31 Des 2021)

.

Penelitian Pembangunan Sistem Informasi Di Kecamatan Parongpong

Penelitian Pembangunan Sistem Informasi Di Kecamatan Parongpong  Dosen Program Studi Sistem informasi, Fakultas Teknik, UTama melakukan penelitian di Kecamatan Parongpong, Kabupaten Bandung Barat.

  Penelitian mengenai produk sistem informasi desa, berupa website dan aplikasi pembuatan surat keterangan berbasis android, Senin (27/12/2021) lalu. Penelitian dan pelatihan tersebut mengundang perwakilan kader PKK, ketua RT, Ketua RW untuk melihat sejauh mana peran teknologi informasi.

  Ketua Klaster Pengabdian Masyarakat Program Studi Sistem Informasi, Dr. M. Rozahi Istambul, S.Kom., M.T. mengatakan bahwa pemanfaatan teknologi informasi di era sekarang sudah menjadi budaya di masyarakat, termasuk yang berada di lingkungan pedesaan. Penelitian dibantu anggota tim Hari Supriadi, ST., M.Kom dan Aminuddin, ST., M.Kom.

  Melalui aplikasi yang dibuat nanti urusan pembuatan surat, seperti surat keterangan usaha, surat keterangan domisili, surat keterangan lainnya bisa diminta via aplikasi yang langsung terhubung ke desa atau kecamatan. Namun tetap akan diverifikasi dari RT RW nya,” kata Rozahi.

  Sedang pelaksanaan kegiatan kluster pengabdian masyarakat terkait “Workshop penggunaan

Hibah Dikti 2021 Universitas Widyatama copy 1024x768 - Penelitian Pembangunan Sistem Informasi Di Kecamatan Parongpongaplikasi pelayanan masyarakat Desa” yang pelaksanaannya di Kecamatan Parongpong. Lebih lanjut jelas Rozahi kegiatan penelitian tersebut juga merupakan program merdeka belajar kampus merdeka (MBKM) terkait pembelajaran kolaboratif. Oleh sebab itu selain dosen ada delapan mahasiswa Program Studi Sistem Informasi yang sedang melaksanakan program MBKM turut dalam kegiatan itu.

  Hasil kegiatan MBKM akan direkognisi penilaiannya ke dalam sejumlah mata kuliah.

  Dengan pelatihan aplikasi pelayanan informasi bagi masyarakat desa juga dapat memberikan peningkatan kinerja yang baik bagi staf kantor desa di Kecamatan Parongpong. Di samping masyarakat juga dapat melihat berbagai hal kemajuan dari pemerintah desanya, melalui web.

  Pelatihan aplikasi pelayanan informasi bagi masyarakat desa dapat memberikan peningkatan kinerja yang baik bagi staf Kantor Desa di Kecamatan Parongpong. Kegiatan tersebut didukung dari bantuan dana Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Ditjen Diktiristek tahun Anggaran 2021, jelas Rozahi.

  Hadir pada saat itu Camat Parongpong Iwan Mustawan, M.Ap. yang memberikan arahan mengenai pentingnya masyarakat untuk melek teknologi informasi, sehingga perkembangan teknologi yang ada saat ini dapat dimanfaatkan secara baik (UTama, 30 Des 2021)

.

Prodi Sistem Informasi Memberikan Pelatihan Branding Digital Market UMKM

Prodi Sistem Informasi UTama Memberikan Pelatihan “Branding” Digital Market UMKM  Tertuang dalam Keppres RI No. 19 Tahun 1998 Pemerintah berupaya melindungi Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM) sebagai kegiatan ekonomi rakyat pada skala kecil yang perlu dilindungi dan dicegah dari persaingan tidak sehat.

  Terkait dengan UMKM, Program Studi Sistem Informasi, UTama Bandung bekerjasama dengan Dinas Perdagangan dan Industri (DISDAGIN) Kota Bandung mengadakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) semester ganjil tahun akademik 2021-2022.

  Dalam kegiatan itu Dosen Prodi Sistem Informasi memberikan pelatihan Digital Marketing yang difokuskan pada materi “branding” bagi UMKM. Kegiatan dilaksanakan di kampus UTama, pada hari Senin, tanggal 20 Desember 2021 lalu dan diikuti 20 UMKM yang tergabung dalam komunitas DISDAGIN Kota Bandung. Kegiatan tersebut melibatkan 10 orang mahasiswa dan 4 orang dosen Prodi Sistem Informasi sebagai fasilitator untuk pemecahan masalah yang dihadapi UMKM terutama dalam hal “branding” produk UMKM.

  Kepala Prodi Sistem Informasi , Sri Lestari, Ir.,M.T. menjelaskan bahwa para UMKM diberikan wawasan pemanfaatan digital marketing khususnya branding. Mulai dengan pengenalan digitasi, branding seperti logo, nama, dan sosial media hingga digital branding yang merupakan proses membangun brand UMKM secara online melalui website, aplikasi dan sosial media. Para peserta juga dilatih pembuatan logo, nama dan pemilihan warna yang mudah diingat konsumen dan memiliki arti tersendiri.

  Kini sebagian besar UMKM dalam memasarkan produk mereka sudah menggunakan media digital, seperti media sosial Instagram dan facebook, dan sudah tergabung dalam beberapa marketplace.

  Pelatihan dihadiri Kasi Distribusi Barang Penting DISDAGIN Kota Bandung, Rohman Agus Jatnika, S.T.,M.M., Founder Adelie Studio, Sandi Pratama. Dalam sambutannya Kasi Distribusi Barang Penting DISDAGIN Kota Bandung, Rohman mengapresiasi Prodi Sistem Informasi UTama.

(UTama, 30 Des 2021)

.

Pelatihan Sistem Informasi Berbasis Online Bagi Aparatur Dan Masyarakat Desa Ciwaruga

  Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (Abdimas) dosen dan mahasiswa UTama dilakukan di berbagai tempat. Pelatihan Sistem Informasi Desa Berbasis Online Bagi Aparatur Dan Masyarakat Desa Ciwaruga Desa Ciwaruga, Kecamatan Parongpong, Kabupaten Bandung Barat mengimplementasikan Sistem Informasi Desa (SID) berbasis web, hasil dari Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Kegiatan yang dilaksanakan di Gadung Serba Guna, Desa Ciwaruga, Selasa, tanggal 28 Desember 2021 lalu.

  Sebagai pelaksanaan program MBKM, kegiatan ini melibatkan mahasiswa berjumlah 10 orang sebagai bentuk pembelajaran kolaboratif. Hasil kegiatan akan direkognisi (penilaiannya) ke dalam sejumlah mata kuliah, jelas Ketua Pelaksana Kegiatan, Dra. Yani Iriani, M.T., didampingi Ucu Nugraha, S.T., M.Kom. dan Riki Ridwan Margana, S.T., M.T.

  Yani menjelaskan kegiatan diikuti sekitar 150 peserta, terdiri dari aparat desa, Ketua RT/RW, Ibu-ibu PKK, dan lainnya. Pembukaan dihadiri Iwan Mustawan Aziz, M.Ap., Camat Parongpong, dan Dadan Carmana, A.Md., Kepala Desa Ciwaruga.

  Diharapkan implementasi SID akan meningkatkan kinerja layanan perangkat desa, mempermudah, serta mempercepat urusan admisnistrasi dan pelayanan informasi kepada masyarakat.

  Lebih lanjut Yani menjelaskan bahwa terlaksananya kegiatan tersebut atas dukungan Ditjen Diktiristek berupa bantuan dana Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa Perguruan Tinggi Swasta, tahun Anggaran 2021. (UTama, 30 Des 2021)

.

Hibah Dikti Universitas Widyatama Bandung 8 - Bantuan Hibah Dikti, Dosen UTama Kembangkan Sistem Pembelajaran dan Pustaka Online Di Pesantren CilelesDosen UTama Kembangkan Sistem Pembelajaran dan Pustaka Online Di Pesantren

  Dosen beserta mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB, sertaserta Fakultas Teknik melakukan pengabdian kepada masyarakat di Pesantren Al-Istiqomah, Desa Cileles, Kecamatan Jatinangor, Kabupaten Sumedang.

  Mereka memberikan pelatihan sistem pembelajaran e-learning dan pustaka dalam jaringan (perpustakaan online).

Kegiatan dilaksanakan Jum’at, tanggal 24 Desember 2021 lalu.

Hibah Dikti Universitas Widyatama Bandung 7 1024x768 - Bantuan Hibah Dikti, Dosen UTama Kembangkan Sistem Pembelajaran dan Pustaka Online Di Pesantren Cileles  Dr. Keni Kaniawati S.E., M.Si. – Kepala Widyatama Business Incubator (WIBI) sekaligus Ketua Pengabdian Kepada Masyarakat menjelaskan bahwa Tim PkM memberikan pelatihan sistem pembelajaran e-learning dan pustaka secara daring. Tujuan agar tenaga pendidik bisa memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan, meskipun siswa berada di rumah.

  Di samping itu, penerapan perpustakaan digital juga dapat membawa pada perluasan akses, peningkatan kepercayaan diri para santri dan membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menarik.

  Oleh karena itu, tim peneliti membangun dan mengembangkan perpustakaan digital. Hal tersebut merupakan penawaran inovatif agar santri terlatih mengambil pengetahuan dari sumber informasi manapun, tanpa harus menunggu dari satu sumber yakni pendidik atau gurunya.

  Sesuai dengan konsepsi tersebut tugas pengajar di pesantren bukan semata menuangkan ilmu, namun merangsang santri agar lebih menyukai memperdalam keilmuannya, secara mandiri juga. Meskipun kehadiran guru tetap tidak bisa tergantikan kehadirannya oleh teknologi.

  Pengembangan koleksi digital sebaiknya mendapatkan prioritas, karena hal tersebut adalah komponen terpenting dalam proses belajar mengajar. Sehingga melalui perpustakaan digital tersebut, sistem pengajaran yang mendorong pengembangan akan terus dikembangkan.

  Ia mengungkapkan bahwa berjalannya PkM tersebut tidak terlepas dari hibah “Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar kampus Merdeka dan Pengabdian kepada Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Ditjen Diktiristek Tahun Anggaran 2021”. Kami bersama tim PkM mengucapkan terimakasih kepada Ditjen Dikti atas bantuan hibah sehingga Pengabdian Kepada Masyarakat ini bisa terlaksana.

  Sementara itu, Dr. Fansuri M.M., anggota Tim PkM menambahkan dalam masa pandemi hampir di seluruh Indonesia pesantren mengalami permasalahan yang sama. Termasuk di Pesantren Cileles, Jatinangor yang mengalami kendala saat proses belajar mengajar. Sejak Maret 2020, pandemi Covid-19 sebagian pesantren telah menghentikan pembelajaran tatap muka secara langsung.

  Dengan memberikan pelatihan dan simulasi tentang sistem pembelajaran secara online/e-learning pada pesantren Al-Istiqomah diharapkan sistem pembelajaran e-learning secara online/daring dikenal luas.

  Berkaitan dengan itu, Dede Otang – Ketua Yayasan Tarbiyatul Ummah Al -Istiqomah sangat mengapresiasi kegiatan tim dosen dan mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB, serta Fakultas Teknik UTama. Menurutnya pengabdian kepada masyarakat tidak hanya sebagai wujud Tri Dharma Perguruan Tinggi, tetapi memberikan kontribusi besar terhadap perkembangan sistem pembelajaran dan pustaka secara daring di pesantren. (UTama, 29 Des2021)

.

Dosen Dan Mahasiswa UTama Beri Bantuan Penjernih Air Warga Bojongmalaka

Hibah Dikti, Dosen Dan Mahasiswa UTama Beri Bantuan Penjernih Air Bagi Warga Bojongmalaka  Dalam upaya membantu dan memecahkan kesulitan masyarakat terhadap ketersediaan air bersih memenuhi kebutuhan sehari-hari tim dosen serta mahasiswa Program Studi Teknik Mesin dan Sistem Informasi, Fakultas Teknik UTama melakukan penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) di Desa Bojongmalaka, Kecamatan Baleendah, Kabupaten Bandung.

  Selama ini warga daerah tersebut terkendala kondisi air keruh dan berwarna kuning yang kurang layak digunakan.

Melihat kondisi tersebut tim dosen serta mahasiswa Prodi Teknik Mesin dan Sistem Informasi UTama melakukan penelitian dan memberikan bantuan 7 set saringan air, yakni sebanyak 14 unit alat untuk menjernihkan air tanah.

  Sri Lestari, Ir., M.T., Ketua Pelaksana Hibah PkM menjelaskan kegiatan tersebut merupakan bentuk MBKM yang telah digulirkan Menteri Nadiem Markarim – Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Melalui transformasi pendidikan tinggi dalam konsep MBKM, penelitian dan pengabdian pada masyarakat didorong untuk hilirisasi menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat.

  Pelaksanaan hibah PkM dari UTama melibatkan tim dosen yakni Dani Hamdani, S.Kom., M.T., dan Martoni, S.T., M.T. menyelesaikan masalah air bersih warga Bojongmalaka, Kabupaten Bandung. Sedangkan pendanaan kegiatan tersebut dibiayai dari Program Penelitian kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Ditjen Dikti Ristek Tahun 2021, jelas Sri Lestari.

  Alat saringan air yang diterima langsung Kepala Desa Bojongmalaka, Dedi Dermawan diharapkan dapat membantu mengatasi masalah air bersih di desa Bojongmalaka. Serah terima saringan air telah dilakukan hari Senin, tanggal 27 Desember 2021 lalu.

  Atas bantuan tersebut, Dedi Dermawan mengucapkan terimakasih kepada UTama dan Ditjen Dikti Ristek. Dedi pun berharap kegiatan serupa dapat dilanjutkan, untuk masalah-masalah lain di Desa Bojongmalaka. (UTama, 29 Des 2021)

.

Akuntansi UTama Sosialisasikan UU Perpajakan Bagi UMKM

  Para Dosen Program Studi (Prodi) Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB UTama pada semester ganjil tahun akademik 2021-2022 telah melaksanakan Pengabdian kepada Masyarakat (Abdimas).

PKM D 3 Akuntansi Universitas Widyatama 3 - Abdimas Akuntansi UTama, Sosialisasikan UU Perpajakan Yang Baru Bagi UMKM  Sosialisasi peraturan perundang-undang yang baru yakni nomor 7 Tahun 2021 tentang harmonisasi peraturan perpajakan kepada para pelaku UMKM), pelaku bisnis di perusahaan, akademisi dan lainnya.

  Sosialisasi yang dilaksanakan tanggal 7 Desember 2021 dalam jaringan (daring) tersebut, Prodi Akuntansi UTama bekerjasama dengan Kantor Pelayanan Pajak Pratama Bandung Cibeunying.

  Yati Mulyati, SE., M.Ak., Ak , CA., Sekretaris Prodi Akuntansi D-3 menjelaskan Abdimas tersebut merupakan program rutin dari kluster dosen UTama. Dalam satu semester mininal melaksanakan satu kali Abdimas. Kebetulan kluster kami adalah kluster tentang perpajakan. Isu yang baru diluncurkan DirePajak/DPJ, yakni Undang-undang no 7 tahun 2021yang dilaunching akhir Oktober dan kemudian disosialisasikan pertengahan bulan November 2021, jelas Yati.

  Kegiatan Sosialisasi mengundang narasumber Rosina Dwi Rahadiani, S.E., (KPP Pratama Bandung Cibeunying) dan Herry Prapto, S.E., (KPP Pratama Bandung Cibeunying) dan dimoderatori Dr. Radhi Abdul Halim, R, S.E., M.M., Ak., CA., BKP., CSRA., dosen UTama.

  Reformasi perpajakan sangat cepat bergulir, dari mulai undang-undang KUP tahun 2007, kemudian undang-undang Cipta Kerja tahun 2020, dan sekarang terbit undang undang nomor 7 tahun 2021 tentang harmonisasi sistem perpajakan. Karena itu mengedukasi masyarakat dipandang perlu terlebih undang-undang ini berlaku akan efektif mulai tahun 2022, jelas Yati.

  Peserta terdiri pelaku Usaha Mikro Kecil Menengah Kecamatan Coblong, Kota Bandung, staf akunting, pelaku bisnis di institusi perusahaan, akademisi, konsultan dan lainnya.

  Sedangkan Citra Mariana, S.Pd., M.Ak., Ketua Kluster Abdimas mengatakan berbagai tanggapan keterkaitan aturan terbaru dengan PPh dan PPN, perlakuan Program Pengungkapan Sukarela (PPS), termasuk bagi UMKM yang beromset Rp 500 juta pertahun apakah bebas pajak. Kurang lebih enam pokok bahasan di dalam undang-undang dari mulai KUP, pajak materi cukai, jelas Citra.

  Tster Abdimas Prodi Akuntansi diketuai Citra Mariana, S.Pd., M.Ak. dengan anggota: Dr. Dyah Purnamasari, SE, M.Si., Ak., CA Dr. Radhi Abdul Halim R., S.E., M.M., Ak., C.A., BKP., CSRA., Diah Andari, SE., M.Acc, Ak., CA., Hafied Noor Bagja, S.H., M.Kn., Yati Mulyati, SE, M.Ak., Ak., CA., dan Yoga Tantular Rachman, S.E., M.Si. (UTama, 28 Des 2021)

.

.

.

.

.

Dosen Dan Mahasiswa UTama Berikan Pelatihan ORAI Untuk Santri

WhatsApp Image 2021 12 27 at 7.25.05 AM 1 1024x768 - Dapat Bantuan Dikti, Dosen Dan Mahasiswa Universitas Widyatama Berikan Pelatihan ORAI Untuk Santri    Tim peneliti dosen dan mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris UTama melakukan pelatihan dan pengabdian kepada masyarakat di Pesantren/Madrasah Al Istiqomah, Desa Cileles, Kecamatan Jatinangor, Kabupaten Sumedang yang dilaksanakan hari Kamis, tanggal 23 Desember 2021.

  Dr Ervina CM Simatupang, Kaprodi Bahasa Inggris UTama menjelaskan bahwa tim peneliti sengaja memberikan pelatihan penggunaan aplikasi ORAI kepada santri di pesantren tersebut.

  Penelitian aplikasi ORAI dilakukan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris berbasis digital literasi di masa pandemi. Aplikasi ORAI yang berbasis digital literasi angat membantu para santri dalam penguasaan bahasa asing Bahasa Inggris. Lebih jauh program ini untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mereka. Karena, penguasaan Bahasa Inggris di era digital semakin diperlukan, jelas Ervina, Ketua Tim Peneliti sekaligus pemateri kegiatan.

  Ia mengungkapkan ada banyak alat ukur untuk mengetahui tingkatan kemampuan Bahasa Inggris seseorang. Kemampuan berbicara dalam Bahasa Inggris adalah salah satu di antara alat ukur yang bisa mendiagnosa tingkatan kemampuan Bahasa Inggris seseorang.

  Kegiatan tersebut terlaksana tidak terlepas dari dana Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Ditjen Diktiristek tahun Anggaran 2021. Bantuan ini diberikan Dikti sehingga penelitian dosen dan mahasiswa ini bisa berjalan.

  Sementara itu Dr. Hendar, M.Pd, Dekan Dekan Fakultas Bahasa UTama menjelaskan penggunaan aplikasi dalam pembelajaran di masa pandemi sangat membantu para santri belajar Bahasa Inggris secara mandiri. Aplikasi tersebut bagus digunakan mengasah kemampuan para santri, dalam meningkatkan kemampuan dalam berbicara Bahasa Inggris yang bisa menjadi bekal nantinya, jelas Hendar.

  Sedangkan Dr. Nurul Hermina, S.E., M.M., pemateri digital literasi juga anggota penelitian menyampaikan bahwa literasi digital menjadi semakin penting dalam abad ke-21. Melalui literasi digital para santri akan memiliki kemampuan luar biasa untuk berpikir, belajar, berkomunikasi, bekerja sama, serta berkarya, kata Nurul.

  Berkaitan PkM dan pelatihan tersbeut, Dede Otang – Ketua Yayasan Tarbiyatul Ummah Istiqomatul Khoir yang menaungi Madrasah Al Istiqomah mengapresiasi kegiatan itu. Menurutnya upaya akademisi seperti itu layak diapresiasi, karena bukan hanya memberikan wawasan para praktisi akademisi kepada para santri, tapi juga memperluas jaringan dan hubungan harmonis antar-lembaga Pendidikan. (UTama, 27 Des 2021)

.

Dosen FEB UTama Berikan Kiat Berinvestasi Di Pasar Modal Syariah

123 1024x576 - Dosen FEB UTama Beri Pemahaman Kiat Berinvestasi Di Pasar Modal Syariah  Perkembangan pasar modal syariah saat ini mulai dilirik kalangan masyarakat luas. Namun masih terdapat kesulitan, dan keraguan masyarakat untuk melakukan investasi di pasar modal syariah.

  Menjawab masalah tersebut dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis/FEB UTama yang dikordinir Neneng Susanti, S.MB., M.M. melaksanakan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dengan memberikan pelatihan peningkatan pengetahuan tentang investasi di Pasar Modal Syariah.

  Kegiatan dilangsungkan secara daring pada hari Sabtu, tanggal 18 Desember 2021 lalu yang diikuti anggota QASHWA Kota Bandung. Tujuan pelatihan untuk memberikan pemahaman tentang produk-produk investasi yang ada di pasar modal syariah di Indonesia. Di samping memberikan pemahaman praktis agar tidak ragu berinvestasi di pasar modal syariah di Indonesia. Peserta merasakan manfaat pelatihan atas bahan dan materi yang disampaikan Bayu Aji Sumantri, S.M.B., M.COM.

  Lebih lanjut Neneng mengatakan pelatihan semacam ini akan terus digalakan UTama sebagai wujud kepedulian kampus terhadap masyarakat dalam rangka peningkatan literasi dan sosialiasi perkembangan pengetahuan.

  Anggota tim terdiri dosen FEB UTama dan mahasiswa, yakni: Ivan Gumilar Sambas Putra, S.E., M.M., M.Ak, Muhammad Bayu Aji Sumantri, S.MB., M.Com., Tanti Irawati Mukhlis, S.E., M.M., serta Vincentia Wahyu Widajatun, SE., M.M. Sedangkan mahasiswa adalah, Annisa Luthfia dan Alifah Nugitasari. (UTama, 27 Des 2021)

.

Sakinah Finance, Solusi Keuangan Keluarga Saat Pandemi

Sakinah Finance, Solusi Keuangan Keluarga Pada Saat Pandemi  Hampir dua tahun kita mengalami masa pandemi Covid-19. Seluruh aspek perekonomian negara terdampak. Hal ini berakibat bagi perusahaan, tetapi juga berakibat pada para pekerja perusahaan tersebut.

  Data dari bps.go.id menyebutkan 77,91 juta orang (59,45 persen) bekerja pada kegiatan informal, turun 1,02 persen poin dibanding Agustus 2020. Persentase pekerja paruh waktu naik sebesar 1,03 persen poin, sementara persentase setengah pengangguran turun 1,48 persen poin dibandingkan Agustus 2020. Terdapat 21,32 juta orang (10,32 persen penduduk usia kerja) yang terdampak Covid-19. Terdiri dari pengangguran karena Covid-19 (1,82 juta orang), Bukan Angkatan Kerja (BAK) karena Covid-19 (700 ribu orang), sementara tidak bekerja karena Covid-19 (1,39 juta orang), dan penduduk bekerja yang mengalami pengurangan jam kerja karena Covid-19 (17,41 juta orang). Akibat lanjut semakin banyak jumlah keluarga yang mengalami penurunan pendapatan.

  Hal itu menjadi salah satu alasan menyelenggarakan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) mengangkat topik “Sakinah Finance” yang diselenggarakan hari Sabtu, tanggal 18 Desember 2021 lalu. Sakinah Finance merupakan judul buku hasil karya pasangan Luqyan Tamanni dan Murniati Mukhlisin yang secara garis besar menjelaskan pengertian serta penjelasan tentang pengaturan keuangan yang dapat membuat keluarga kita tenteram secara Islami.

  Kondisi keuangan selama ini kurang menjadi concern seluruh pihak terkait, sehingga diangkat sebagai kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) UTama dipimpin Sakina Ichsani, S.E., M.M., yang juga dosen UTama. Kegiatan bertujuan memberikan penjelasan dan gambaran betapa pentingnya pengelolaan keuangan keluarga berdasarkan syariat agama.

  Para peserta mendapat gambaran aspek-aspek penting terkait pengelolaan keuangan secara syar’i, yaitu meliputi Pengelolaan dan Perencanaan. Mengapa diperlukan perencanaan? Alasan mengapa perencanaan keuangan diperlukan dan menjadi bagian penting dalam manajemen rumah tangga karena hidup harus direncanakan, setiap keluarga mempunyai impian dan cita-cita berbeda, dunia modern yang terbiasa dengan hutang, dan perencanaan keuangan merupakan bagian dari maqashid syariah.

  Bagaimana pengelolaan keuangan keluarga? Pengelolaan keuangan keluarga dengan konsep sakinah finance adalah mengedepankan kebutuhan pokok yang sifatnya dharuriyat, kemudian hajiyyat, baru setelahnya tahsiniyyat. Dan terakhir adalah bagaimana proses perencanaan keuangan?

  Pengaturan keuangan secara syar’i merupakan salah satu cara agar keuangan keluarga kita dapat menenteramkan, sehingga dapat memenuhi kebutuhan keluarga. Hal ini dapat dilakukan dengan memastikan bahwa sumber pemasukan keuangan keluarga berasal dari sumber yang halal, yang berkah bagi keluarga kita.

  Keuangan keluarga yang kita miliki dapat disesuaikan dengan maqashid syariah (maksud atau tujuan dasar dari syariah). Menurut Ibnul Qayyim, maqashid syariah di dalam kategori kebutuhan dasar itu mempunyai lima aspek : a. Pemeliharaan agama (hifdhud-din); b. Pemeliharaan jiwa atau kehidupan (hifdhul-hayah); c. Pemeliharaan intelek/ilmu pengetahuan (hifdhul-‘aql); d. Pemeliharaan keturunan (hifdhun–nasl); dan e. Pemeliharaan harta (hifdhul-maal).

  Berpegang pada prinsip-prinsip di atas, selanjutnya kita mengatur dan merencanakan keuangan keluarga kita dengan mengatur 5 hal : 1. Managing Income (mengatur sisi penerimaan), 2. Managing Needs (mengatur kebutuhan), 3. Managing Dreams/Wants (mengatur keinginan), 4. Managing surplus/deficit, 5. Managing Contingency.

  Narasumber Dr. Kharisya, yang juga dosen Program Studi S1 Manajemen mengatakan bahwa managing income dapat disimpulkan bahwa kita perlu melakukan niat yang benar, fokus mencari yang halal dan thayyib, bekerja keras dan memulai saat masih pagi, menyambung tali silaturahim, menunaikan hak Allah, muhasabah dan taubat serta banyak bersyukur.

  Sementara managing needs dalam konteks maqashid syariah. Managing needs berarti mengatur konsumsi kita terhadap semua keperluan yang bersifat dharuriyyat dan (sebagian kecil) hajiyyat dalam menjaga atau memelihara aspek-aspek agama, jiwa, harta, keturunan, dan intelek. Managing needs tentang mengelola kebutuhan mengupas secara lengkap aspek pengeluaran wajib yang harus diperhatikan, di samping bagaimana keluarga harus menyusun prioritas belanja untuk bisa menenuhi semua aspek maqashid syariah.

  Managing dreams disimpulkan kita secara tegas memisahkan antara kebutuhan (needs) dan keinginan (wants). Keinginan atau dreams merupakan hal-hal yang kita inginkan untuk melengkapi kehidupan kita bisa dikarenakan memberi kenyamanan atau memperindah lingkungan sekitar kita. Secara sederhana, wants adalah semua kebutuhan yang mempunyai dimensi secondary/sebagian besar dari hajiyyat atau tertiary/tahsiniyyat. Tidak ada batasan khusus yang mengatur wants karena memang keinginan setiap individu sangat relatif dan berbeda-beda sesuai dengan zaman, tempat tinggal, atau kondisi sosial ekonomi masing-masing. Yang harus diperhatikan barangkali adalah rambu-rambu isyraf (berlebihan), mubazir serta tidak melalaikan kita dari tugas utama sebagai hamba Allah.

  Managing surplus/deficit dalam pengelolaan keuangan, tingkat rumah tangga atau level kenegaraan, yang sering menjadi indikator kesuksesan adalah hasil akhir (bottom line), baik berupa laba atau neraca yang surplus maupun berimbang. Rugi atau defisit merupakan kondisi yang tidak diinginkan. Hal ini karena ketika neraca keuangan keluarga surplus atau minimal berimbang, keluarga tersebut akan mampu berfungsi dengan baik, memenuhi semua kewajiban keuangan, bahkan merealisasikan berbagai impian keluarga.

  Dr. Kharisya Ayu Effendi, S.E., M.S.M. menyimpulkan managing contingencies sebagai kejadian yang tak terduga selalu akan kita alami dalam kehidupan berkeluarga, baik yang menimpa kita maupun keluarga dekat kita. Sering kali kejadian ini membutuhkan dana yang terkadang cukup besar dan terjadi di saat kita sedang tidak siap. Oleh karena itu, mempersiapkan diri secara keuangan

PKM Manajemen Universitas Widyatama b - Sakinah Finance, Solusi Keuangan Keluarga Pada Saat Pandemisangat dianjurkan, apalagi tidak setiap saat kita dapat meminta bantuan ke keluarga atau kerabat. Dana darurat dan perlindungan asuransi merupakan dua hal yang dianjurkan sebagai langkah persiapan menghadapi situasi darurat, seperti sakit, terkena dampak bencana, dan seterusnya.

  Dalam penutupan pemaparannya, Dr. Kharisya Ayu Effendi, S.E., M.S.M. mengatakan bahwa seperti halnya neraca tahunan keuangan perusahaan, keuangan keluarga pun idealnya memiliki perhitungan akhir untuk mengetahui kondisi keuangan keluarga, apakah surplus atau defisit. Dari sana, kita bisa mengevaluasi tindakan apa yang harus dilakukan selanjutnya. Baik defisit maupun surplus, keduanya harus ditindaklanjuti dengan baik dan benar, sehingga tercipta keseimbangan keuangan yang dapat mensejahterakan keluarga itu sendiri. (UTama, 27 Des 2021)

.

Branding Masuk Desa”, Pelatihan Tingkatkan Brand UMKM Di Parongpong

  Dosen Fakultas Desain Komunikasi Visual dan Multimedia, UTama memberikan pelatihan “Klinik Desain Kemasan” produk secara langsung kepada puluhan pelaku Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) dari Kecamatan Parongpong Kabupaten Bandung Barat.

WhatsApp Image 2021 12 16 at 12.43.33 PM 1024x576 - “Branding Masuk Desa”, Pelatihan Dari Dosen UTama Tingkatkan Brand UMKM Di Parongpong  Dilaksanakan selama dua hari, tanggal 10-11 Desember 2021, di Ruang Seminar Gedung B, Lantai 6, UTama Bandung.

  Dekan FDKV UTama, Deden Maulana. Drs. M.Ds, menjelaskan acara tersebut merupakan rangkaian kegiatan program kerja integratif, Lembaga Penelitian Pengabdian Kepada Masyarakat (L2PM) UTama dan Fakultas DKV.

WhatsApp Image 2021 12 16 at 12.43.31 PM 1024x768 - “Branding Masuk Desa”, Pelatihan Dari Dosen UTama Tingkatkan Brand UMKM Di Parongpong  Dalam dua hari kegiatan, para peserta pelatihan diberikan pengetahuan secara terapan dan kegiatan dalam bentuk analisa, konsultasi dan praktik. Kegiatan diikuti jumlah terbatas serta memenuhi prokes. Peserta UMKM terdiri dari 25 pelaku usaha, 15 mahasiswa sebagai mentor dan 6 Dosen sebagai pelatih dalam bidang branding dan kemasan.

  Kegiatan diaplikasikan dalam studi kasus nyata, yaitu “Branding Masuk Desa” yang disampaikan Rudi Farid. Drs. M.Ds Dosen DKV UTama. Menurut Rudi, branding adalah kegiatan strategis untuk memenangkan persaingan bisnis. Dengan branding yang baik, maka suatu merek atau entitas, akan dapat membentuk anggapan positif, kepercayaan dan preferensi dalam benak konsumen, kata Rudi.                                        Ayu peserta pelatihan.

  Di era kelumpuhan media masa, di mana media yang paling berpengaruh dalam keputusan membeli adalah media personal, seperti pada sosial media. Maka kegiatan branding versi mutakhir, yaitu branding yang tidak mengandalkan iklan di media tradisional seperti media masa. Semakin mutlak diperlukan oleh setiap entitas bisnis. Tidak saja usaha yang sudah besar dan mapan, tapi juga pelaku UMKM, jelas Rudi. Oleh sebab itu para UMKM yang turut serta dalam kegiatan terintegrasi ini diharapkan akan semakin cerdas untuk menyusun langkah dalam mengembangkan produk dan jasa mereka melalui pencitraan yang lebih baik.

  Sementara itu Ayu salah satu peserta mengatakan, bahwa dirinya sangat terbantu dengan kegiatan “Branding Masuk Desa”. Kebetulan saya dan ibu memiliki usaha makanan ringan, dengan merek Mamah Intan yang sudah berjalan satu tahun. Makanannya ada kicimpring, permen jahe, keripik dan lainnya, kata Ayu. Dengan pelatihan brand/merek ini produk dan kemasannya harus dibuat semenarik mungkin. Agar konsumen lebih tertarik membeli produk saya. Selama ini dititipkan di Borma serta warung-warung di daerah Ciwaruga. Namun saat pandemi agak berkurang penjualannya (omsetnya). Maka kegiatan ini banyak manfaat, jelasnya.

  Sedangkan Iwan Mustawan, Camat Kecamatan Parongpong beharap implementasi program kerja sama dengan UTama bisa terus dilakukan secara berkelanjutan.   Diharapkan para peserta UMKM mendapat perhatian serius untuk pemajuan kewirausahaan mereka. Terutama dari berbagai disiplin ilmu terapan guna pertumbuhan ekonomi masyarakat lebih maju,” kata Iwan.

  Pembukaan dan kegiatan disaksikan Iwan termasuk dihadiri para Dekan UTama dari lima fakultas. UTama sangat mendukung kegiatan PKM DKV sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat. Kegiatanpun dilaksanakan atas kerjasama dengan Satuan Kerja Deputi Bidang Koordinasi Revolusi Mental, Pemajuan Budaya, dan Prestasi Olahraga Kementerian Koordinasi Bidang Pembangunan Manusia dan Kebudayaan (Kemenko PMK). Dengan penyampaian misi mengenai bagaimana membangun sikap dan mental, diantaranya misi integritas, etos kerja dan sikap gotong royong. (UTama, 16 Des 2021)

.

Ajang Internasional, WICAN 3rd Diikuti 533 Peserta

  Ajang Widyatama International Innovation & Competition Academic (WICAN) 3rd, yang

dihelat dalam jaringan/secara virtual dari tanggal 15-16 Desember 2021, semakin meningkat pesertanya. Tahun ini diikuti sekitar 533 peserta dari perguruan tinggi di tanah air dan mancanegara. Tahun lalu diikuti sekitar 300-an peserta.

  Kegiatan ini menggelar ajang kompetisi kreativitas, inovasi dan pameran, sekitar 22 mata lomba diadakan oleh program studi di UTama. Ajang kompetisi WICAN sangat dibutuhkan para peserta. Tentunya untuk meningkatkan kemampuan dalam kompetensi, juga untuk pengisian portofolio kampusnya, serta laporan bagi kepentingan peningkatan akademik, kata Prof. Dr. H. Obsatar Sinaga, M.Si. – Rektor UTama usai membuka kegiatan WICAN 3 rd.

  Kreativitas, temuan baru peserta mahasiswa, kemudian ditampilkan hasilnya, dan berkompetisi dengan peserta lainnya. Penilaian dilakukan oleh juri dari dalam negeri dan luar negeri. Tujuannya merangsang para mahasiswa dalam negeri terbiasa berkompetisi di ajang internasional. Salah satu penilaiannya, yakni dilihat benefitnya untuk masyarakat. Temuan itu seberapa besar manfaatnya untuk masyarakat.

  Sementara itu Prof. Dr. Mohd Haizam bin Mohd Saudi, Wakil Rektor III UTama Bidang Riset, Pengembangan dan Kerjasama, menambahkan bahwa UTama setiap tahun mengadakan WICAN. Tahun ini peserta dari sembilan negara, yakni Malaysia, Taiwan, Kamboja, Australia, Myanmar, Pakistan, Jepang, Filipina, dan Belanda. Sedangkan dari dalam negeri sebanyak 65 perguruan tinggi dari Provinsi Sumatera, DKI Jakarta, Banten, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur dan Sulawesi,” imbuhnya.

  WICAN merupakan kegiatan ajang kompetisi inovasi pada level internasional, yang tahun 2021 ini mengusung tema, “LEVERAGING INNOVATION THROUGH SCIENCE AND TECHNOLOGY FOR BETTER QUALITY OF HUMAN LIFE”. Tema mengandung makna, bahwa untuk mencapai sebuah kualitas hidup manusia yang lebih baik diperlukan sentuhan inovasi sains dan teknologi.

  Mata lomba WICAN 3 rd tahun 2021, yakni: Japanese News Anchor,Japanese News Anchor (Highschool) Business Model Kanvas, Vertical Film Competition, Innovation Design Product Start Up Idea for Developing Entrepreneurship, Indonesian Traditional Products Going Global – Millennials’ Strategy and Action Plan, Poetry Reading, News Anchor, Speech Contest, Data Science, Motion Graphic Competition, Infographics, Business Plan Competition, Accounting Poster Video Contest, Instagram Poster Competition, Essay Competition (individual), Essay Competition (Group), International 3 D Design Competition, Innovation Geotechnic, Scientific Article (Individual) dan Scientific Article (Group). (UTama, 15 Des 2021)

.

Profesor Pergubi Jabar Diminta Ridwan Kamil Menjadi Penasihat

    Gubernur Jawa Barat – Ridwan Kamil berharap para profesor atau guru besar yang tergabung dalam Persatuan Guru Besar Indonesia (Pergubi) Jabar menjadi penasihat dalam proses pengambilan keputusan.

    Hal tersebut dikatakan Ridwan Kamil usai menghadiri pelantikan pengurus Pergubi DPD Jabar, di Aula Barat Gedung Sate Bandung, Sabtu (11/12/2021) lalu.

    Menurut Emil, kualitas seorang pemimpin datang dari keputusannya. Apabila tiap hari pemimpin mengambil keputusan baik maka bisa disebut pemimpin berkualitas. Sebaliknya jika keputusannya buruk maka akumulasinya adalah pemimpin yang buruk.

  Untuk menjadi pemimpin baik tersebut, Emil mengaku butuh nasihat dan masukan, salah satunya dari para guru besar. Hal ini juga sebagai perwujudan dari visi Jabar juara lahir batin dengan inovasi dan kolaborasi, di mana akademisi ada dalam salah satu unsur kolaborasi pentaheliks ABCGM (akademisi, bisnis, community, government, media).

  Gubernur menuturkan prinsip kepemimpinan yang ia pegang adalah – good data good decision, bad data bad decision, no data no decision. Data yang baik akan berpengaruh kepada baiknya keputusan, begitu pun sebaliknya. Data tersebut salah satu diperoleh dari pemikiran para guru besar. Karena itu saya menyadari pentingnya peran ilmu dalam mengambil keputusan,” kata Emil.

  Prof. Dr. H. Obsatar Sinaga, Ketua Pelaksana Pelantikan Pergubi DPD Jabar mengutarakan bahwa Pergubi Jabar bangga Gubernur Jawa Barat berhasil mewujudkan Jabar sebagai destinasi paling aman dan sehat saat ini. Pelantikan Pengurus Pergubi Jabar dilakukan Ketua Umum DPP Pergubi, yakni Prof. Dr. Gimbal Doloksaribu, M.M. diawali pembacaan SK Pengurus Pergubi DPD Jabar.

  Acara diisi dengan kuliah umum dari Ridwan Kamil, Gubernur Jawa Barat yang diikuti sekitar 2000 mahasiswa melalui zoom meeting, dan 98.000 mahasiswa dari 42 perguruan tinggi di wilayah Jawa Barat dan Banten melalui YouTube. Kehadiran Gubernur merupakan simbol pengakuan rakyat Jawa Barat kepada Pergubi.

  Pengurus Pergubi Jabar Periode 2021-2026, yang dilantik: Ketua Prof. Dr. Purwadhi, M.Pd., Sekretaris I, Prof. Dr. R. Poppy Yuniawati M.Pd., Bendahara I, Prof. Dr. Melinda Nurbanasari, Ir. MT., Ph.D., dan lainnya. Diketahui kegiatan pelantikan dihadiri para rektor perguruan tinggi yang umumnya hadir secara virtual. (UTama, 11 Des 2021)

.

.

Dit. Pembelajaran dan Kemahasiswaan – DitJen DiktiRisTek

Gelar Hibah Pusat Karir bagi PT Indonesia

D:\AMoveFromSATA27Apr12\DATALEEYys\DATALEE1Yys\LIRAHALI\(1)StafKHUSUSYYSAN\KOMUNITAbuletinMajalah\VirtualTour\NEWSLETTER1\KOMUNITAnew\Edisi#31KomunitaDes21JanFeb22\(1a)FotoHibahTracerStudy.jpg    Dit. Pembelajaran dan Kemahasiswaan berikan bantuan kepada 259 perguruan tinggi yang memenuhi syarat dalam pengelolaan tracer study. Pelaporan hasil tracer study tersebut dilakukan di Hotel Grand Hyatt, Nusa Dua Bali pada 5-7 Desember 2021 lalu. Kegiatan diawali dengan seminar internasional dengan pembicara utama Prof. Dr. Ir. Nizam M.Sc., DIC., Ph.D., IPU, ASEAN, ENG Plt. Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi. Narasumber kedua Prof, drh., Aris Juanidi, Ph.D. Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemdikbud dengan dibantu moderator oleh Ahmad Syafiq dan Sandra Fikawati dari Universitas Indonesia, Ied Sitepu dari Universitas Kristen Indonesia, Syarifah Iis dari Institut Pertanian Bogor, Ruddy J Suhatril dari Universitas Gunadarma.

  Sedangkan narasumber dari luar negeri yaitu Harald Schomburg sebagai President Ingradnet Kassel Germany, Rene Koiij sebagai INCHER University Of Kassel Germany, Silvia Amanda Demas sebagai Deputy Executive Director National Council Of Higher Education Namibia.

  Prof, drh., Aris Juanidi, Ph.D. mengatakan bahwa pentingnya pelacakan lulusan perguruan tinggi agar perguruan tinggi dapat mempersiapkan lulusan memasuki persaingan dunia kerja, selain itu perguruan tinggi dapat merancang kurikulumbberdasarkan umpan balik lulusan dan sebagai indikator kinerja utama pada perguruan tinggi.

  Di hari kedua kegiatan ini di isi paralel session dimana perguruan tinggi yang mendapatkan bantuan tracer study wajib mempresentasikan hasilnya. Kegiatan dibagi dalam 5 kelas dibantu koordinator wilayah pusat karir yang telah ditunjuk Kemdikbudristek yaitu Kusnandar dari Universitas Sebelas Maret, Pipin Sukandi dari Universitas Widyatama, Muhammad Arifin dari Universitas Muria Kudus, Sumanto dari Institut Teknologi Nasional Malang, Lisyan Tamara dari Universitas Surabaya, Dewi Bancin dari Universitas Sari Mutiara Indonesia, Elvi Rusmiyanto dari Universitas Tanjungpura, Ambar Kusuma Astuti dari Universitas Kristen Duta Wacana, dan Lastiko Endi dari Universitas Airlangga

  Dosen di Fakultas Ekonomi dan Bisnis UTama, Pipin Sukandi sebagai Koordinator Pusat Karir Wilayah Jawa Barat menjelaskan bahwa kegiatan sangat membantu perguruan tinggi dalam pelaksanaan tracer study. Saat ini khususnya Wilayah Jawa Barat kurang lebih baru 5% perguruan tinggi yang benar-benar menjalankan tracer study. Adanya bantuan dari Kemdikbud khususnya pelaksanaan tracer study, maka perguruan tinggi diharapkan serius melakukan pelacakan para lulusannya. Tracer study ini dimaksudkan untuk mengetahui kondisi terakhir lulusan dari perguruan tinggi tersebut baik dari jenis pekerjaan atau berwirausaha, kompetensi lulusan, keselarasan mendapatkan pendidikan dengan dunia kerja dan masih banyak lagi. (Inilahkoran, 5 – Des 2021)

.

UTama Bandung Gelar Wisuda “Hybrid” Kali Pertama

UTama PTS No 1 Di Kota Bandung Menggelar Wisuda “Hybrid” Kali Pertama  Sekitar 721 mahasiswa UTama dari jenjang diploma, sarjana, pasca sarjana dan profesi mengikuti wisuda gelombang I tahun akademik 2021/2022 secara hybrid, yakni luring (tatap muka langsung) dan daring (virtual), Sabtu (4/12/2021) lalu.

  Kegiatan wisuda tersebut merupakan kali pertama digelar oleh UTama. Sebelumnya, dalam masa pandemi, UTama menggelar kegiatan wisuda secara virtual atau dalam jaringan saja. Kegiatan dipusatkan di Gedung Serba Guna (GSG) UTama, Jalan Cikutra No 204-A.

  Rektor UTama, Prof. Obsatar Sinaga mengungkapkan yang turut serta pada kegiatan wisuda luring diikuti terbatas sekitar 25% atau 250 orang, sisanya sekitar 500 orang mengikuti secara daring. Proses dilakukan dengan ketat termasuk peserta yang luring harus membawa hasil tes PCR.

  Lulusan UTama selama ini memiliki masa tunggu maksimal tiga bulan diterima bekerja setelah lulus. UTama juga sudah kerjasama dengan 70 perusahaan dan industri. Disamping itu tidak sedikit yang menjadi startup.

Kampus Terbaik Kota Bandung Wisuda Universitas Widyatama 5 - UTama PTS No 1 Di Kota Bandung Menggelar Wisuda “Hybrid” Kali Pertama  Terkait kesiapan UTama melakukan perkuliahan tatap muka langsung, Rektor mengutarakan bahwa UTama selama ini terus melakukan proses. Kalau secara persentase mahasiswa yang luring baru 30%. Terutama untuk praktikum. Yang masih bisa dilakukan secara daring tetap dilakukan perkuliahan secara daring. Kalau yang tatap muka umumnya dari Fakultas Teknik,” imbuhnya.

  Dedi Mulyadi, anggota DPR RI yang diwisuda menuturkan alasan memilih kuliah S2 di Universitas Widyatama karena kemudahan akses dari tugasnya menyerap aspirasi dan mengabdi kepada masyarakat, khusus di daerah pemilihan Purwakarta, Bekasi dan Kerawang. Motivasi memilih jurusan Magister Menejemen sebagai solusi dari banyaknya problem tentang pengelolaan yang ada. Menurutnya masih banyak masalah yang perlu di kelola dengan baik. Maka dari ilmu yang diperoleh dapat difungsikan untuk memperbaiki pengelolaan politik di internal partai dan fungsi politik di kemasyarakatan, lalu pengelolaan media sosial sebagai media komunikasi kepada publik.

  Tugas saya di DPR RI membawahi bidang pertanian, perternakan, perikanan, lingkungan dan kehutanan. Sehingga dari ilmu yang dimiliki dari kampus menjadi modal untuk menunjang produktifitas yang tinggi dari tugas dan kewenangan saya di legislatif, pungkasnya. (UTama, 05 Des 2021)

.

#### 0 ####

E-Magazine-31